总是玩机能性或练习性游戏的幼儿在分类与空间知觉测验上得分较高，而经常玩象征性游戏，尤其是主题角色游戏的幼儿在分类、空间知觉、阅读准备等测验中得分较高。
游戏活动空间的安排通常分为中心式和区隔式。这两种空间的安排对幼儿的游戏有着不同的影响：中心式，便于幼儿开展（）；区隔式．根据游戏活动的不同类别，用矮柜或屏风分隔成若干个区域，这样的空间便于幼儿开展多种组群的合作性游戏，以及通过操作进行的探索性游戏，区隔式空间还会使幼儿游戏的空间密度和社会密度处在变化中。
游戏场地的空间密度
（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为（具有一定功利目的的行为）最显著的区别。
变压器运行中如果电源电压过高，则会使变压器的激磁电流（），铁芯中的磁通密度（）。
游戏场地的空间密度对儿童游戏没有影响。
游戏可以帮助幼儿比较具体地理解一些比较抽象的概念，如时间、空间等。
一般用来判断幼儿游戏行为空间的拥挤程度的现象有（）
（）明确指出：“幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。”
游戏场地是幼儿游戏必备的空间条件。游戏场地的地点、空间密度以及结构特征对幼儿游戏的影响表现在以下（）
脸部过于宽阔或突出的五官应使用（）做演示。
空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑冲突，因此教师应尽可能地扩大幼儿游戏空间。
空气过滤的过滤材料应有效地拦截尘埃粒子，又不对气流形成过大的（）。杂乱交织的纤维形成对粒子的无数道屏障，纤维间宽阔的空间允许气流顺利通过。
下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不正确的是（）
主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，场地宽阔平整的活动区是()。
现在人们社会生活空间和活动领域更加宽阔，思想和行为的（）明显增强。
室内陈设品过大，常使空间显得小而（），过小又可能产生室内空间过于空旷。
绘制室内效果图时，视平线的高度，一般定在（ ）为好，适合表现家居空间，让空间更高、更宽阔。
目前国内幼儿园室内游戏环境存在的主要问题有
游戏活动空间的安排通常分为中心式和区隔式。这两种空间的安排对幼儿的游戏有着不同的影响：中心式，便于幼儿开展（);区隔式.根据游戏活动的不同类别，用矮柜或屏风分隔成若干个区域，这样的空间便于幼儿开展多种组群的合作性游戏，以及通过操作进行的探索性游戏，区隔式空间还会使幼儿游戏的空间密度和社会密度处在变化中。
选择和改编婴幼儿精细动作游戏要重视宝宝（）的过程和练习次数,不要过于强调结果
室内结构活动区的不同分隔形式将对婴幼儿游戏（）
幼儿室内游戏的空间密度过于宽的话，则会引起嬉闹行为，过小，则会降低社会性游戏层次（）
