我们不能把知识的多或少当作衡量评价人思想品德的标准，因为知识的多少与人思想品德的高低不都是成正比的。因此这也就意味着知识对人思想品德发展是不起什么良好作用的。
（）是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。
衡量油田最终采油技术水平高低的综合指标是（）。
专业技能是衡量一位调酒师实际操作水平高低的最重要标准。
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
首先提出检验管理水平高低标准的古希腊思想家是（）
荀子强调“礼学”，认为“礼”是衡量一切的最高标准和治国的根本。他曾猛烈批评孟子等人的思想，并培养了韩非子、李斯等著名的法家代表人。这说明（）
销售员劝说能力的强弱是衡量销售员水平高低的重要标准。
在处理突发事件的过程中，衡量一个公务员政治素质如何、工作水平高低的基本标准是能否正确认识和处理（）
（）是人民警察道德的核心规范，是人民警察坚持以人为本思想的集中体现，也是衡量人民警察政治立场、职业宗旨和道德行为的根本标准。
衡量一个人的技术水平的高低之一是：（）
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
是否善于（）是衡量管理者水平高低的标准。
衡量思想道德水平高低的重要标志是（）。
衡量大学教师科研水平高低的指标主要是（）。
衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是()。
（）是衡量一位调酒师实践操作水平高低的最重要标准。
利率是在一定时期内利息与本金的比率，是决定利息水平高低的衡量标准。（）
（）是衡量一个人领导艺术水平的高低标准。
边沁把“最大多数人的最大幸福”作为他在（）思想的根本原则，这一原则也成为衡量国家法律和制度的根本价值标准。
衡量智力水平高低的客观指标是（）
边沁把（）作为他功利思想的根本原则，也成为衡量国家法律和制度的根本价值标准。
衡量学生思想品德水平高低的根本标志是（）。
边沁把“最大多数人的最大幸福”作为他政治思想的根本原则，这一原则也成为衡量国家法律和制度的根本价值标准。（)
