容易思古怀旧，对居民生活兴趣浓厚，乐于同导游员交谈，比较随和，但也希望导游员能够重视其意见。这是属于（）年龄阶段的游客心理。
幼儿园课程的生活化是课程组织的原则而非目的。
美国企业的价值观带有浓厚的（）、（）和（）特征。
幼儿园课程不在高深，在与是否能开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品质。也就是说，幼儿园课程教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，因此幼儿园课程具有生活性。
生活是幼儿园课程的内容，游戏是幼儿园课程实施的重要手段。
课程的潜在性或隐蔽性特征是幼儿园课程与中小学课程的重要区别。
有利于幼儿获得完整的生活经验但不利于幼儿掌握系统的知识的课程为（）。
强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的（）。
有利于幼儿获得完整的生活经验但不利于幼儿掌握完整的知识的课程为（ ）。
不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（）
澳门幼儿教育课程改革重视回归生活。
苏区体育的基本特征是（）和（），并带有浓厚的军事色彩。
希波克拉底生活的年代，（）并存，医德也带有浓厚的僧侣医学和寺院医学的色彩。
古代儿童生活常规教育，处处带有向幼儿灌输（）的色彩。
21世纪初，我国幼儿教育课程改革的指导思想提出了一些新的观点，比如要求从课程目标到课程的实施都要尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿富有个性地发展，这是（）的观点。
教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（）
孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展（）
福禄培尔的幼儿园课程体系是以（）为主要特征的。
敦煌石窟的彩塑、壁画即是弘扬佛法、化度众生的宣传品，同时带有浓厚的世俗之情，是面向社会、面向生活、面向众生的历史记录。敦煌莫高窟被誉为“中世纪的百科全书”。
日常生活中的谈话是在幼儿积累了一定经验的基础上，为加深幼儿对事物的认识而进行带有总结性质的谈话。()
幼儿园课程应融合于一日生活之中（）
【单选题】在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使幼儿获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是科学教育内容选编的（)原则。
20、唐代长沙窑瓷器上的题诗带有浓厚的市井气息和民间色彩，反映了当时平民的生活情趣和思想情感。
