教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。
教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（）、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。
教师的思想、行为、作风和品质对学生具有（）的影响。
教师的心理品质主要包括（）
()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
教师的个性、情操、健康以及处理人际关系的品质等是教师的人格特征。
广大教师要以高度负责的态度，（）以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。
在师生交往中，教师应该克服哪些不良的心理品质？
幼儿教师应具备的心理品质
教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
简述幼儿教师的心理品质。
关于教师个性心理品质，下列说法错误的是（）。
教师必备良好的专业品质和素养，至少可归纳包括（）。
中小学教师应具备的心理品质有（）
自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质（）。
（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
表扬语鼓励是教师为强化学生优良的思想品质和行为表现所给予的一般性评价,它是一种积极的教育形式。( )
表扬语鼓励是教师为强化学生优良的思想品质和行为表现所给予的一般性评价，它是一种积极的教育形式。（ ）
教师以优良的个性心理品质，获得学生的信赖与尊敬，是（）。
◑教师威信形成的基本条件是 ()。◑A、良好的心理品质◑B、崇高的思想品质◑C、高度的专业知识技能◑D、较好的容貌与外表
教师的人格品质概念指教师与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应特征（）
