课程资源包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源
我们认为教师专业发展是以教师个人成长为导向，以专业化或成熟为目标，以教师知识、（）等专业素质提高为内容的教师个体专业内在动态持续的终生发展过程。
（）是教师展开研究和专业成长的依托。
教师个体专业化是教师个体变化成长的过程，是一个贯穿教师个人职业生涯的漫长过程。
高校教师的（）是高校教师成长的根本性动力因素，也有人称其为教师专业成长的“第三条路径”。
教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。
（ ）是教师成为研究者的起点，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。教师是否具有反思的理念、能否进行有效的反思是影响教师自我成长的关键因素。
（）是教师成长的专业环境。
教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。（ ）
（）是对儿童实施全面发展教育的重要途径，也是促进教师专业成长的重要途径。
教师成长的过程是不断接受新知识，增长专业能力，从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化，也包括发展阶段的变化，这一过程被称为（）。
教师形成专业成长意识，获得专业成长的最佳途径是（ ）。
计算机是教师专业发展和成长的主阵地，以利用信息技术，加强以校为本的培训活动是促进教师专业发展的一条有效途径。
实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。
在美术教师专业化成长过程中，关键在于培养具有自我发展意识和自我发展能力。
教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，其成长是多阶段的连续过程，具有多阶段性特征。
教师自我评价是教师专业成长的重要途径。
____被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，是开展校本研究的基础和前提
校本课程开发的目的与价值是：提高课程的适应性，促进学生的个性成长;提升教师的课程意识，促进教师的专业发展;实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。（）
具备一定专业知识是教师胜任教师工作的基本条件，而非();一定的专业知识能够加速教师专业成长，促使教师专业迅速成熟。
具备一定专业知识是教师胜任教师工作的基本条件，而非（);一定的专业知识能够加速教师专业成长，促使教师专业迅速成熟。
听课和评课对教师专业成长具有重要意义。听课的目的是（）
13、教师做好教学设计是教师专业成长的唯一途径。
