在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。
识字是（）的基础，是一二年级的教学重点。
习作教学是巩固识字成果的重要手段。
运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）
小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（ ）。
你是怎样看待识字教学中的复现的？
识字教学的原则有哪些？
在识字教学中应遵循的原则有（）。
小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ）。
识字写字教学的总目标是（）。
王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）
第一、二学段识字教学要重视考察学生独立识字的能力。
识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
识字教学存在的主要问题是学生缺乏识字兴趣。
“分散识字”教学方法的优点是（）。
在中高年级的课文教学中，识字教学应采用随课文识字，而不应集中识字。
古代语文教育在识字教学方面的主要经验是什么？
10.中国起源最早、规模最大，时间最长的小学语文识字教改实验项目是（ ），它的教学原则“字不离词，词不离句，句不离文”一直影响至今。
识字教学的原则（)
识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辨证唯物主义的（)
【单选题】10.中国起源最早、规模最大，时间最长的小学语文识字教改实验项目是（），它的教学原则“字不离词，词不离句，句不离文”一直影响至今。
1、字形教学是智力障碍儿童识字学习的难点，请举例说明字形教学的方法。
