班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式,不包括()
班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体。()
班级文化建设的真谛和真正意义在于塑造文化集体。
()是班级文化的灵魂文化。
班级文化的建设就是班级环境的建设()
班级文化是校园文化的子文化。()
什么是班级文化?班级文化对学生成长有哪些影响?
班级的软文化即反应一个班级的班风或制度建设情况。
班级的物质文化属于(),包括教师内的布置与()等,是班级文化的基础及其水平的外显标志。
张老师指导班级同学收集与舞蹈相关的文化资料,并组织交流研讨。这体现了《普通高中音乐课程标准(实验)》中的哪一个模块的内容?( )
阅读下面材料,分析小王老师的做法是否合适。如果你是小王,应该如何做? 小王刚当老师不久,担任某校高二(8)班的思想政治课教师。这个班在这个学校的高二班级中成绩较差。小王对班级也有一些看法。一次,小王有些感冒,但他还是坚持上课。在上课的时候,他发现,坐在前排的一个女同学小A,居然在他讲课的时候削苹果。小王十分生气,就过去把苹果夺过来扔到垃圾桶里。这节课剩余的时间,他全部用来教训全班同学。下课的时候,他让A同学到他办公室,准备继续教训。这时A说:“老师,我削的那个苹果本来是给你的。”
班级文化对学生的影响是潜移默化的,其效果又是久远的。这体现了班级文化()特征。
刘老师为了帮助学生养成良好的行为习惯,特地制定了《班级生活一日常规》,从班级管理的视角分析,刘老师运用的是()。
班级文化是班级成员共同创造的群体文化,体现着他们的()
班级中不能存在同桌文化、小团体文化等一些隐性的亚文化。
中小学班级文化的主要内容包括三方面:一是班级物质文化建设,二是班级制度文化建设,三是班级()建设。
企业文化的规范功能也叫约束功能,是指企业文化对企业员工的思想、心理和行为具有约束和规范作用。企业文化的约束功能是“软”约束,而不是制度式的“硬”约束。()
建立良好的班级制度文化,是班级文化建设的一项重要内容,班级制度的三大功能是引导、警示和()功能。
班级的软文化即反映一个班级的班风或制度建设情况。()
迟到,罚!上课打瞌睡,罚!不按时就寝,罚!……某中学的很多班级都对违纪学生进行罚款。比如,哪个同学迟到、上课讲闲话、打瞌睡或晚上不按时就寝,被政教处老师抓到,他所在的班级就要被扣分。落实到违纪学生头上,班上则要罚这个学生10元至50元不等。这种情况在该校已存在多年,校方称,这是一些班主任或学生定的“土政策”。如果你的班级也有类似的班规,你会()①理解集体要求的合理性②要求班主任完全采纳自己的建议③向班委会提出积极的改进建议④通过恰当的方式表达自己的建议
班级文化可分为“显性文化”与“()”。 A.行为文化 B.制度文化 C.隐性文化
◑()是班级文化的核心内容、班级文化的灵魂,是班级文化的最高层次。◑A、班级物质文化◑B、班级精神文化◑C、班级制度文化◑D、班级友谊文化
在确定小组长时,马老师指定在班级中有点儿孤僻、不合群的王蕊同学做小组长,并让她和班级其他同学多多交流。一段时间后。王蕊同学和其他同学有了更多的交流,人也开朗了很多。马老师的行为()
1、班级文化建设的策略是以()化人,让班级文化成为班级的集体“脸谱”