关于幼儿园的说法错误的是（）

A . 热爱幼儿教育事业，以教为主，以保为辅 B . 热爱幼儿，对幼儿一视同仁 C . 与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境 D . 在幼儿面前行为规范，语不俗，话不高

A . 避免选择烘烤和腌制的鱼肉 B . 低温可以延长食物的储存期限 C . 发芽马铃薯不属于有毒食品 D . 进餐时要为幼儿营造愉快的心理氛围

A . 幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步发展 B . 幼儿初期一般只能掌握比较具体的实物概念，而不易掌握一些比较抽象的概念、关系概念、道德概念 C . 教育的任务是指引导幼儿认知从具体形象性向抽象逻辑性过度，从不随意性向随意性过度，为幼儿进入学校学习做准备 D . 幼儿初期有意识记占据优势，幼儿对感兴趣的、印象鲜明的、强烈的事物容易记忆

A . 现代社会，负面的因素特别的多，因此尽可能地让幼儿生活在幼儿园和家庭里，以免外面的负面因素对幼儿产生不良的影响 B . 幼儿园教师与家长的关系应该是平等的合作关系，应该彼此尊重 C . 幼儿园应该与家庭合作，通过与家长的合作为幼儿创造一个教育力量协调一致的发展环境 D . 幼儿园应该与社区合作，互相取长补短，促进幼儿的发展

A . 3～6岁儿童白天平均2～2.5小时睡眠较为合理 B . 幼儿教师在睡觉前不能给儿童讲激烈引起悬念的故事 C . 幼儿教师不能干预幼儿睡觉的姿势 D . 睡眠时生长素的分泌有助于幼儿大脑皮层的发育

A . 1～2岁进餐4～5次 B . 2～3岁进餐4～5次 C . 每餐间隔时间3～3.5h D . 早、中、晚三餐 E . 午点和晚点两次点心

A . A．智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况 B . B．美育能协调体育、智育、德育的发展，是体育、智育、德育的催化剂 C . C．日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，为幼儿提供了行为练习与实践的机会 D . D．体育的作用最小

A . A．关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将幼儿学习放在首位 B . B．信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求 C . C．不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿 D . D．重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活

A . 图书区应该选择班级里光线相对充足、比较安静的位置 B . 图书区的图书要定期更换 C . 儿童在图书区活动的时候，教师不要打扰 D . 图书的选择必须符合本班儿童的智力、语言等发展水平

A . 幼儿园的楼梯不应该进行环境创设，防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害 B . 幼儿园的走廊也可以进行环境创设，利用环境耳濡目染地影响幼儿发展 C . 幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀、钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等，锻炼幼儿的身体 D . 幼儿园应该设置种植区，引导儿童对大自然进行探索

A . 能够满足幼儿模仿成人世界的需要 B . 是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径 C . 是幼儿理解他人情感和需要的有效途径 D . 是幼儿审美和创造的过程

A . 幼儿形象记忆的效果优于语词记忆 B . 幼儿无意记忆的效果优于有意记忆 C . 幼儿有意再现的发展先于有意识记 D . 幼儿机械记忆的效果优于意义记忆

A . 受过程模式影响，幼儿园教育活动设计时会淡化教育活动目标的预设，对预设的目标采取灵活的态度 B . 过程模式没有教育目标 C . 过程模式把教育活动设计建立在实际的教育情境基础上，强调学习者的主动参与和探究学习，重视活动的过程 D . 过程模式由于没有相对明确的标准，活动设计、实施和评价过程带有一定的主观性，缺乏科学性、计划性和系统性

A . A．向家长宣传科学育儿的新观念 B . B．在相互理解和相互体谅中加强沟通 C . C．教给家长科学育儿的新方法 D . D．制订一套固定的方法来应对不同的家长

A . 幼儿可以根据自己的意愿，选择不去户外活动 B . 要让幼儿在间隙活动中及时饮水，允许幼儿根据自身需要喝水 C . 吃饭前教师要组织幼儿进行盥洗活动 D . 幼儿入园后必须进行晨检

A . A．幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构 B . B．幼儿膳食费应实行民主管理制度，保证全部用于幼儿膳食，并每月向家长公布账目 C . C．幼儿入园前须进行体检，合格者方可入园 D . D．幼儿园须使用全国通用的普通话

A . 课程可以生成游戏 B . 游戏可以生成课程 C . 游戏是课程实施的途径 D . 游戏归游戏，上课归上课

A . 智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况 B . 美育有助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认识能力 C . 体育的作用最小 D . 美育能协调体、智、德育的发展，是体、智、德育的催化剂

A . A．幼儿体育的过程是促进幼儿身体素质均衡发展的过程 B . B．幼儿体育中没有专项技术动作的训练 C . C．幼儿体育过程具有趣味性、直观性、游戏性强的特点 D . D．幼儿体育过程具有持续时间短、强度大、节奏性强的特点

A . 幼儿园不得使用教材、课本 B . 幼儿园不得举办竞赛班、双语班、蒙氏班 C . 幼儿园可以与社会团体合作开展课题研究和教育教学实验

A、幼儿晕厥后，让幼儿平卧，头略低于脚 B、晕厥的症状是头晕、恶心、四肢无力、眼前发黑 C、晕厥是由长时间内大脑供血不足引起的 D、饥饿、疲劳、精神紧张时，容易发生晕厥

A．幼儿各个能力发展水平相近，是齐头并进的 B．幼儿能力表现不具有性别差异 C．在3～6 岁时，幼儿的某些特殊才能已经开始有所表现 D．3～6 岁是幼儿口语能力发展的关键期