19世纪英国哲学家（）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
19世纪英国哲学家洛克提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的（）。
阅读罗素《如何避免愚蠢的见识》中的一段文字： 就我所知，处理这个普遍存在的人类自高自大问题的唯一方法，就是要经常提醒自己：在茫茫宇宙中一个小小角落的一颗小小星球的生命史上，人类仅仅是一个短短的插曲，而且说不定宇宙中其他地方还有一些生物，他们由于我们的程度，不亚于我们优于水母的程度。 文中哪些地方出现了人的人是要受到空间与时间的限制？
以（）为标志的环境热潮推动下，生态城市的概念得到了世界各国的普遍关注和接受。
国际储备是为世界各国普遍接受的（）。
经验课程离开了人的发展所必需的文化遗产、知识体系，片面强调学生主体的自发性，从形式上看似乎注重发挥主体性，实际上限制了主体的发展。
各种理论都有其优点和固有的缺陷。“关注了人与社会的共同本质，却忽视了其差异性和独特性。特别是在对人的看法上，只强调了人的客观性一面，而忽视了人的主观性一面”，上述观点，表述的是（）理论具有的缺陷。
（ ）提供了人的全面发展的基础和可能。
强调了组织形式而忽视了人的社会性，这一管理特点主要表现在（）
在个案工作模式中，强调人和环境是一个互动的体系，人的内部心理与其外部环境的互动产生了人的特定思想和行为，这个模式是（）。
游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的（）
美国历史上第一个被称为心理学家的是威廉（），他出版了（），这本著作被描述成“可能是美国最重要的心理学论述。它详细地描述了人的经验流，强调人心是主动的、探询性的。詹姆斯对认知心理学领域最重要的贡献是他关于记忆的理论。他假设了两种不同的记忆，并且对（）和（）作出了区分。
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，
哈佛大学“幸福课”理念的不足是过分强调了人的内部的某种“心性”，而不是某种基于社会文化脉络。
根据马克思关于人的本质的论述，古代人强调“同姓不婚”，反映了人与人之间的（ ）
传感器技术的运用，为教育机器人提供了对环境的（ ）能力，给机器人赋予了人的感知。
从发展的眼光和来看，科学素养内涵的扩充除了重视科学、技术、社会三者之间的关系外，还强调了人的发展
机器大工业生产提供了人的全面发展的（）和（）；社会主义制度是实现人的全面发展的（）；（）是实现人的全面发展的唯一途径
1992年6月，在巴西里约热内卢举行了联合国（)大会。会议的重要成果之一是，以各国普遍接受的方式，正式通过了（)。
弗洛姆提出了人的期望模式中的因素是（)。
社会文化理论认为，自杀者结束生命是由于他们对社会环境______所致。人是社会性动物，是在一定的社会文化背景基础上______起来的，人的______只能在这种社会文化背景下才能实现。若外界社会文化背景没有人的容身之地，人的生命也就失去了价值，活着也就失去了意义。反之，如果能为社会文化的发展作出巨大贡献，失去生命也完全值得。社会文化理论解释的观点虽强调了自杀的______原因，但忽视了人的______特点。
5、在个案工作模式中，强调人和环境是一个互动的体系，人的内部心理与其外部环境的互动产生了人的特定思想和行为，这个模式是（）
《保险监管核心原则》为各国提供了一套普遍适用的保险监管国际规则（）
