19世纪英国哲学家（）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
行为科学时期的组织理论是以人为中心的组织理论，它弥补了科学管理时期的组织理论过分地强调（）和规章制度而不重视人的不足。
19世纪英国哲学家洛克提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
“人应关心自己的灵魂，一个没有经过反思的人生是不值得度过的”。哲学家苏格拉底的这句名言强调了人应该有正确信仰的理念。
游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的（）。
下面哪一项不是哈佛大学“幸福课”的建议（）。
各种理论都有其优点和固有的缺陷。“关注了人与社会的共同本质，却忽视了其差异性和独特性。特别是在对人的看法上，只强调了人的客观性一面，而忽视了人的主观性一面”，上述观点，表述的是（）理论具有的缺陷。
（）强调了人的因素，为各国提供了一个能普遍接受的船员培训、发证、和值班标准方面的最低标准。
需要反映了人的机体在某一方面的不足或缺乏。这可以是生理层面的，如对食物的需要；也可以是心理层面的，如对爱的需要，获得别人尊重的需要等。以下说法正确的是（）。
强调了组织形式而忽视了人的社会性，这一管理特点主要表现在（）
大学期间过分强调“学以致用”会：（）
在个案工作模式中，强调人和环境是一个互动的体系，人的内部心理与其外部环境的互动产生了人的特定思想和行为，这个模式是（）。
游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的（）
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，
哈佛大学“幸福课”没有提出以下哪项建议？（）
哈佛大学“幸福课”的不足在于()。
哈佛大学“幸福课”的建议有：从你内心释放热情，学会失败，摆脱完美主义，表达感激等。
大学期间过分强调“学以致用”会：
下面哪一项不是哈佛大学“幸福课”的建议？（）
（ ）哈佛大学最受欢迎的幸福课强调“人本心理学”、“积极心理学”忽视了文化差异、个体人内心的差异性和社会因素，一味地积极并不适用于每个人。
根据马克思关于人的本质的论述，古代人强调“同姓不婚”，反映了人与人之间的（ ）
从发展的眼光和来看，科学素养内涵的扩充除了重视科学、技术、社会三者之间的关系外，还强调了人的发展
5、在个案工作模式中，强调人和环境是一个互动的体系，人的内部心理与其外部环境的互动产生了人的特定思想和行为，这个模式是（）
（）过分强调了人的个性特征在事故中的影响，无视教育与培训在安全管理中的作用
