以下关于应试教育和素质教育的观点叙述错误的是（）。

A . 素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学” B . 素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生 C . 素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差 D . “应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转

A . 艾滋病应预防为主、防治结合 B . 艾滋病患者及其家属享有的就医合法权益受法律保护 C . 艾滋病患者及其家属享有的婚姻合法权益不受法律保护 D . 艾滋病患者及其家属享有的就业合法权益受法律保护 E . 艾滋病患者及其家属享有的入学合法权益受法律保护

A . 如果作者没有事先声明不许使用，编写出版教科书可以不经著作权人许可 B . 编写出版教科书应当按照规定向作者或著作权人支付报酬 C . 可以考虑编写的需要和学生的学习要求，省略作者的署名，改变作品的名称 D . 被汇编的作品必须是已发表的作品片段或者短小的文字作品、音乐作品

A . 应试教育强调发展智力 B . 应试教育重知识，轻智力 C . 应试教育重记忆，轻思维 D . 应试教育重模仿，轻创造 E . 应试教育也能发展智力

A . 教育学与人类社会同时产生 B . 教育学的思想萌芽在古希腊和我国春秋战国时期 C . 17世纪教育学已初步成为一门独立的学科 D . 19世纪教育学成为一门较为系统的学科

A . 健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 B . 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 C . 健康促进是包括健康教育及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织的综合 D . 健康促进比健康教育意义更为广泛 E . 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制

A . 是由教育的方式把健康知识转变为个人及社会所需要的行为模式 B . 是通过教育的途径，帮助人们利用生活各方面的经验综合成有系统的程序，以增进个人及社会有关的健康知识、态度与行为等 C . 是一种连接健康知识和信念之间的教育过程 D . 是提供学习经验的过程，其目的是影响个人、社会及世界的健康习惯、态度与知识 E . 包括智力的、心理的及社会的三个层面，通过正确决策最终促成行为上的改变

A . 考试与素质的关系是对立的 B . 应试教育片面强调教育的选拔功能 C . 素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识 D . 应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背

A . A.健康教育与健康促进是包容与被包容的关系 B . B.健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 C . C.健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 D . D.健康促进是指一切能促使行为和生活方式朝着有益于健康方向改变的教育与支持环境的综合体 E . E.健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制

A . 素质教育是全面发展的理论依据 B . 全面发展是素质教育的具体落实和深化 C . 全面发展与素质教育的教育目的不同 D . 素质教育是全面发展教育的具体落实和深化

A . 二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的 B . 二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众 C . 二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要 D . 二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准

A . 个人教育贷款分为国家助学贷款和一般商业性助学贷款 B . 国家助学贷款可发放给经济困难的全日制初高中生 C . 国家助学贷款实行“财政贴息、风险补偿、信用发放、专款专用和按期偿还”原则 D . 国家助学贷款可用于支付学费和生活费

A . 健康教育与健康促进是包容与被包容的关系 B . 健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 C . 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 D . 健康促进是指一切能促使行为和生活方式朝着有益于健康方向改变的教育与支持环境的综合体 E . 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制

A、教育的范畴是永恒不变的 B、教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件 C、教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要 D、教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验

A . 应试教育强调分数 B . 应试教育注重全面发展学生的能力 C . 应试教育不利于培养学生的创新能力 D . 应试教育使得学生苦不堪言 E . 应试教育有利于培养学生的个性

A . 二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的 B . 二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众 C . 二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要 D . 二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准

A . 素质教育注重培养学生的特长，应试教育注重考试分数 B . 素质教育注重创新精神和实践能力，应试教育注重考试能力和升学率 C . 素质教育也要考试，应试教育也培养学生素质，两者没有太大区别 D . 以上均不正确

A.教育对象不同，素质教育面对部分精英，应试教育则面对大众 B.教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育为考试和升学 C.教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的 D.评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准

A．培养高级护理专业人才 B．学习期限均为4—5年 C．可通过自学考试获得学士学位 D．培养应用型及学科型护理人才

A．应试教育强调以学生为中心，素质教育强调充分发挥教师的主导作用 B．应试教育强调以课堂教学为中心，素质教育则是多渠道、多层次的，二者均是课内与课外两条渠道并举 C．应试教育强调以课本为中心，素质教育是多种课程的互补 D．应试教育的教学水平可以达到探索性水平，素质教育可以达到说明性水平、探索性水平

A．二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的 B．二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众 C．二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要 D．二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准