（）在中国学前教育史上，首次提出了一整套儿童公育思想，设想了从胎教到幼教的完整的学前公共教育体系。
学前特殊儿童家庭需求初步评估的步骤？
在不同的历史时期，学前儿童家庭教育会呈现出不同的特点，这体现了其（）特点。
学前教育机构与家庭、社区合作活动的价值在于：有利于（）、有助于（）、有助于与世界学前教育的接轨、有益于儿童身心全面和谐发展。
德国政府于1924年出台了规定儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位的（）
家长要培养孩子的同情心，使孩子能与别人产生情感上的共鸣，学会控制自己的冲动，体现学前儿童家庭情商教育陶冶儿童的道德情感的任务。
家庭的科学教育除了采用幼儿园科学教育常用的方法之外，还应注意以下几方面的问题：正确对待学前儿童的好奇好问、利用家庭生活的有利条件，引导学前儿童观察周围事物、鼓励学前儿童的探索活动、与幼儿园配合的科学教育活动、运用各种途径引导学前儿童学习科学、学习集体教学无法重视的知识经验。
（）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。
学前儿童家庭性教育的误区主要体现在（）
为了保证学前儿童家庭教育研究的科学性，在选择研究课题时，应注意（）。
在产生市场失灵的主要原因中，除了公共问题之外还有（）。
学前儿童家庭教育与托幼机构教育相比在（）方面存在差异。
在选择有关学前儿童家庭教育的研究课题时，应注意哪些问题？
家庭成长期的客户，子女教育为核心；家庭最大开支是保健医疗费、学前教育、智力开发费用；夫妇双方年纪渐大，健康状况应该考虑；由于家庭成员增加，家庭和子女教育负担重，保险意识增强。对于此类型的客户，一般情况下的保险需求为（）。
学前儿童家庭教育可以促进儿童社会化进程体现在（）。
学前教育机构家庭教育指导的形式虽然有许多共性，但在不同的历史时期，也表现了个性。
学前儿童家庭教育在保证儿童机体正常生长发育的作用主要体现在（）。
学前教育机构对家庭教育进行指导的重要作用表现在（）
近现代学前教育理论的产生，既是近现代社会变革、（）发展的产物，也是在中外历史上有关（）、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的。
在控制条件下，研究因果关系的学前家庭教育研究方法称为（）
（）是研究者有目的、有计划地通过自身的接触和充分的了解，在全面掌握学前儿童家庭论，一指导今后的学前儿童家庭教育实践活动的一种研究方法。
在不同的国度，学前儿童的家庭教育会表现出不同的特征，这体现了其（）特点。
()成立了“性格形成新学院”，是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。
