人的心理发展是人的发展的重要内容,包括认知和情感两个方面的发展。
在一定的年龄阶段,人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征。这种年龄特征表明个体身心发展具有()
影响幼儿身心发展的因素有,心理生理和社会因素。
美国生理和心理学家格赛尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为,人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的,一种技能的发展由成熟支配时,没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过著名的( )。
青少年的身高体重有两个生长的高峰。在心理方面,感知成熟在先.思维成熟在后,情感成熟更后.这些现象表明个体身心发展具有()
个体身心发展的互补性仅存于心理机能和生理机能之间。
个体身心发展的互补性仅存在于心理机能和生理机能之间。
人的身心发展包括两个方面:一是()的发展;二是()的发展。
儿童身心发展存在两个高速发展的时期,幼儿期和青少年期,这是心理发展()规律的反映。
就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。
人的身心发展包括()两个方面。
人的身心发展包括()和()两个方面。
人的全面发展包括心理性发展和生理性发展
人的身心发展包括哪两个方面?()
青少年的身体有两个生长的高峰,在心理方面,感知成熟在先,思维成熟在后,情感成熟更后,这些现象表明个体身心发展具有()。
人的个体发展要经历不同的阶段,每个阶段都在生理、心理、社会三方面呈现出不同的发展特征。下列关于青少年期发展的说法中,正确的是()。
人的身心发展包括两个方面:一是生理的发展,二是心理的发展。
人的个体发展要经历不同的阶段,每个阶段都在生理、心理、社会三方面呈现出不同的发展特征,下列关于青少年期发展的说法中,正确的是( )
人的身心发展包括两方面:一是生理的发展,二是心理的发展。
儿童生理或心理的某一方面发展速度最快的时期称为关键期。这一时期的存在也说明了人的心理发展具有不平衡性特点。
美国生理和心理学家格赛尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为,人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的,一种技能的发展由成熟支配时,没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过著名的( )。
人的全面发展包括心理性发展和生理性发展。
青少年的身高体重有两个生长的高峰,在心理方面,感知成熟在先,思维成熟在后,情感成熟更后。这些现象表明个体身心发展具有不平衡性。()
个体身心发展包括身心和生理发展。其中,心理的发展涉及到()的发展