评判性思维的情感态度特征包括（）
评判性思维的情感态度因素包括（）
下列哪项不是评判性思维常用的认知技巧（）
学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是()
发散思维是构思常用的思维方式之一，是指（）进行思考，从而找出解决问题答案的思维方法。
评判性思维的核心认知技能包括（）
护理人员在护理专业信念指导下，以维护服务对象利益为基础进行专业决策，并为此承担相应责任，属于评判性思维的（）
在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？
1994年，片冈八寻和塞勒提出护理评判性思维的发展从低到高包括几个层次（ ）
评判性思维的伦理标准不包括：
评判性思维的组成不包括：
关于评判性思维的伦理标准，以下不正确的是（ ）
发展护理评判思维态度和技能的策略，不包括（ ）
在日常护理中，下列不属于评判性思维构成要素的是（ ）
处于某一层次的思维者开始走出权威，独立地分析和选择方案，对问题会依据具体的情况而定，思维能力得到一定的提高。属于评判性思维的哪一层次（ ）
护理人员严格参照操作规范进行工作，属于评判性思维的（ ）
处于某一层次的思维者开始走出权威，独立地分析和选择方案，对问题会依据具体的情况而定，思维能力得到一定的提高。属于评判性思维的哪一层次（ ）
评判性思维的核心认知技能不包括：
护理评判性思维的基础层次描述正确的是：
逆向思维，是一种思维方式，具有批判性、新颖性和创造性，克服由经验和习惯造成的僵化思维模式，打破习惯性、常规性的思路，寻求解决问题的新途径、新方法。 以下不属于逆向思维的是（）。
【单选题】护理人员严格参照操作规范进行工作，属于评判性思维的（）
护理评判性思维的目的（）
（）是护理评判性思维的核心目的
护理评判性思维的核心目的是诊断推理（）
