3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（）。
遗忘的结果就是有关记忆再也不能恢复了。
记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行（）
情绪记忆所保持的是自己体验过的（），有时记忆的具体内容忘却了，但它的情绪效果却一直保留在记忆中，甚至到老。
记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。(心理学)
记忆内容的性质也是影响保持的因素之一，一般来说，下列哪项记忆保持最长？（）
儿童在记忆的保持过程中有一个特殊的现象，那就是()，即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。
学生习得内容的恢复往往通过作业或练习来表现，需要从长时记忆中将这些内容提取出来，这是个搜索或检索的过程，这个过程在体育知识和运动技术学习阶段属于（）。
（）儿童的记忆一般不能永久保持。
记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和提取。
儿童在记忆的保持过程中有一个特殊的现象，那就是__________，即学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高的记忆现象。
记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。
价格主管部门提取书证原件确有困难的，提取原件的复制件、影印件、照片、抄录件，注明出处，经当事人或者保管该书证的部门核对无误后（）签名或者盖章；
3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（）。
回忆偏差就是指：进行统计时，由于当事人记忆失真或者不完整导致的数据偏差。
工作中我们要根据记忆的特点对相关信息内容及其载体、呈现环境进行设计，既方便内容记忆，也方便内容的提取和使用，减少因为记忆而造成的安全问题。
3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称作（ ）。
《三国演义》中的张松只把曹操新写的《孟德新书》看一遍后就能一字不漏地背出来，而有的人虽然长久而刻苦地学习，识记效果也不理想。记忆的敏捷性品质具有非常明显的个体差异，并且必须与其他品质结合起来才具有意义。有的人记住的东西不少，就是在需要时不能准确迅速地提取出来，而有的人则能把当前需要的事物准确迅速地提取出来，表现出对答如流、出口成章。马克思这方面的品质最突出。法拉格在《回忆马克思》中提到，"
【填空题】由于在编码、存储或提取过程中出现问题，导致不能从记忆中取回信息的现象叫做（）。
【判断题】遗忘是记忆的内容不能保持,或者提取记忆内容时困难。
【资料题】语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难,想了解其中原因,就问他:“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答。“我就是反复地念。”老师说:“你这也是一种记忆方法,只不过记忆比较慢,我可以教你一些记忆术,来帮助记忆。”接下来的日子,老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落,他背得比平时快而且保持时间也比以前长,老师认为他已经掌握了这些方法。在学习新课文时,老师又让这位男同学背诵相关段落,他还是像以前一样,不能流利背诵。老师就问:“你是怎么背诵的？”他回答:“反复读。”老师有些生气了,就问:“你为什么不用我教你的方法？”他不回答,沮丧地低下了头。问题:（1)结合材料,分析学生用了什么学习策略？ 教师教给了学生什么学习策略？ （6 分)（2)教师在训练学生学习策略时应遵循哪些原则？ （12 分)
记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行______、存储和提取的过程。
根据记忆内容保持的长短一般把它们分为三种类型，分别是（)。
