总量指标时间数列根据所反映的社会经济现象的性质不同，可分为（）。
（）就是根据不同的社会差别或不平等的社会现象，如财产的多寡、政治身份的显微、劳动熟练程度、社会声望的大小、文化水准的高低等等标准，对各种类型的社会集团的人们分成高低有序的若干等级层次。
从社会意识层次的角度看，社会意识可分为如下两种（）。
总量指标时间序列根据所反映的社会经济现象的性质不同，可分为（）。
从社会宏观的信息结构角度来看，信息政策可分为第一层，（）层的信息政策、第二层，（）层的信息政策，第三层，信息应用层的信息政策。
从评估主体的不同看，社会政策评估可分为（）。
从层次或掌握专业技术的程度及社会认可的不同来看，专业技术人员有高级的，中级的，有初级的层次之分。
一个学校教学质量的高低是由教师的水平、学校的设施、学生的主观努力以及社会影响等方面造成的，从因果关系来看，这是（）。
从层次上来看教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（）目标。
一个国家的各个物质生产部门在一定时期内所生产出来的全部社会总产品，从实物形态上按其最终用途来看，可分为（）
审计从大的方面来看，可分为国家审计、社会审计、内部审计。
从集成系统实施的角度来看，系统集成可分为三个层次，其中不包括（）。
社会总产品从物质形态或使用价值来看，可分为（）
按物流活动作用层次和作用环节不同，可分为社会物流、行业物流和（）等。
社会经济现象之间的相互关系是非常复杂的，表现出不同的类型和形态。从变量之间相互关系的方向来看，可分为（）
从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、（）和（）。
从财政补贴同社会经济运行过程的关系来看，可分为（）。
从控制的社会结构层次来看，社会控制可以分为（）。
从全国层次的法律指标与社会指标的相关系数来看,最高的是教育与毕业生率。
从马克思主义关于人的学说的观点来看，修养境界层次可大致分为（）。（0.1分）
从马克思主义关于人的学说的观点来看，修养境界层次可大致分为（）。
从意识的主体的角度来看，社会意识可区分为（）（1.0分）
学前儿童社会教育目标，从作用的功能来看可分为（)
从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程（)
