奥苏贝尔的学习理论是（）
奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为，学生认知结构中的哪几个变量会对学习迁移产生直接的影响？（）
奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（）
奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。
关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（）。
下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是（）
奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。
奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）
奥苏贝尔认为学生的学习主要是()。
奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（）教学策略。
奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）
奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()
奥苏贝尔的有意义学习理论对我国小学教学的启示（）
奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。 ()此题为判断题(对，错)。
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是 【 】
奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是【 】
根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机的组成部分不包括【】
学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种学习属于（）
奥苏贝尔根据其同化理论提出了两个教学原则分别是（）和（）。
奥苏贝尔学习理论的核心是________学习。
依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（）
奥苏贝尔认为，最稳定、最持久且最重要的学习动机是_
奥苏贝尔对传统的学习理论持（)的态度。
