奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件不包含（）
奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为，学生认知结构中的哪几个变量会对学习迁移产生直接的影响？（）
奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（）
奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的（）。
奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括（）等方面。
关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（）。
奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。
奥苏伯尔认为学生在课堂中主要的学习方法是______________。
奥苏伯尔认为学生在课堂中主要的学习方法是____________。
奥苏贝尔认为促成意义学习的条件是（）
奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即()的内驱力、()的内驱力和附属的内驱力。
奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（）
奥苏贝尔认为学生的学习主要是()。
奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。
奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）
奥苏贝尔将学习动机划分为（）。
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()
奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。
奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是 【 】
奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是【 】
根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机的组成部分不包括【】
奥苏贝尔认为,课堂教学应该采用（）
奥苏贝尔认为，最稳定、最持久且最重要的学习动机是_
