教师要从每个学生的（ ）出发实施教学。
从实际出发的原则也叫（），是指家长对学前儿童进行教育时，要从实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行教育，采用适当的教育形式和方法。
教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学，体现了教学的（）。
（）就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度和进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使学生的才能、品行都得到充分的发展。
教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）。
教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学体现了教学的（）。
教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是因材施教原则。
“育人为本”的儿童观要求教师要从幼儿的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行 有差别的保育教育，使每个幼儿都能扬长避短。这体现了“育人为本”的（ ）。
以学生为本就是以育人为本，学校要从学生的需求出发，尊重学生的（）等差异，在结合自身实际情况的基础上开展多样化、个性化的教学。
从幼儿的实际情况、个别差异出发，进行有差别的教育，使每个幼儿获得最佳的发展是（）。
教师要从每个学生的（）出发实施教学。
推行目视管理，要防止搞形式主义，一定要从企业实际出发，有重点、有计划地逐步展开。在这个过程中，应做到的基本要求包括()。
教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学．体现了教学的()
1968年，美国一个著名的心理学家做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上述实验证明了教师的期望会或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（）
导游人员从旅游者不同的实际出发，因人、因景而异，做到有的放矢地进行导游讲解，这是导游讲解（）原则的体现。
要防止搞形式主义，一定要从企业实际出发，有重点、有计划地逐步展开。在这个过程中，应做到的基本要求包括()。
教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。这一原则是（）
在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标（）地揭示其先决条件。
教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）
统一要求原则，是指教师在教学中既要从国家的需要出发，面向全体学生，坚持培养人的统一质量规格，保证课程标准的落实；又要根据学生的实际情况，有的放矢地进行个别教学，区别施教，使每个学生的个性得到充分发展。
从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行判别教育，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。这体现了_____教学原则。 【 】
在保证向幼儿传播科学性的健康知识的同时，要从理想的角度出发，结合不同年龄幼儿的身心发育特点、季节、地区、生活条件等情况，有的放矢地进行教育。（)
因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行_____的教学，使每个学生都能获得最佳发展的原则。
3、导游讲解要从游客的实际情况出发，因人而异、有的放矢进行导游讲解，这是遵循的（）原则。
