单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
个别化活动教育计划的目标可分为长期目标和（）。
个别化教育计划
制定个别化教育计划时，应遵循的原则有（）。
“个别教育支持计划”中的“个别”是指（）。
婴幼儿（）有助于对婴幼儿发展水平及发展需要的全面、深入和客观的了解，是制定个别化教育计划的基础。
简述个别化教育计划的意义。
计划生育与优生优育教育属于社区健康教育内容中哪个方面？（）
能提供关于特定儿童的日常活动与进步的书面计划与记录的个别评价方式是（）
学前儿童科学教育目标是构成科学教育活动的前提和制订计划的依据。
学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。
个别教育支持计划（）为残疾儿童专门制定的教育计划。
教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。
个别化教学计划是针对个别婴幼儿（）而进行的教育培养。
家庭教育与学校教育一样有计划、有组织和有系统。
简述个别教育计划的含义。
个别化教育计划与教师日常所写的教案相同。
回归主流安置时，特殊儿童与正常儿童相互交往，并在特教教师指导下接受个别化教育，在学习社会活动及物理空间上相互统一，这种形式是（)
在个别化教育计划实施过程中，要根据孩子的表现及评量结果及时调整（)。
在《发展中国家儿童保育与教育计划》一书中提出，“尤其对幼儿，照料与教育对他们来讲，就像经线与纬线一样紧密地交织在一起”，这里所提出的“照料”的意思是（)
学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当，保持在（)中
学前教育课程是指在学前教育机构中有目的地、有计划地、有组织地创设适宜于儿童发展的环境，引导儿童在环境的相互作用中获得有益经验的各种____与过程的总和
8、因为个别化教育计划是针对特殊儿童的，所以计划评估内容不包括对学生学业水平的评估。
4、在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的基本方法是（)。
