九大地理人种不包括()。
人种志将课堂作为获得教学研究的()的“田野”。
在人种志交往研究模型中,常用的方法有录音录像、访谈、调查问卷和()。
人种学的研究报告内容包括()。
课堂人种志的量化研究主要是以()描述研究对象。
教育人种志的研究策略有()。
在人种学研究中,研究者应遵循的原则是()
简述课堂人种志研究的特点。
以下关于人种志研究,正确的说法是()。
人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中,报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应,并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为()。
课堂人种志研究以()的质性研究而著称。
课堂人种志研究要求研究者必须走出一条()之路。
水产动物研究的对象非常庞大,育种学研究几乎还是空白。
中国人的质量水平比一般种族要高很多,据研究欧洲人种的智商是100左右,中国人的智商在()。
教育人种学是对特定情景中的();()以及教育现象完整和科学的描述。人种学研究具有现象学和自然主义的特征。人种学研究必须以整体的、全局的观念看问题。
分析人种志资料时主要采用()。
课堂人种志强调研究者尽可能实现()。
教育人种志研究的核心工作是()。
课堂人种志研究是从()建立一定的联系开始的。
现在学术研究基本倾向于认为匈奴东部是蒙古人种。()
在蒙古史的研究之中,下列哪些部族不属于欧罗巴人种?()
人种护理学研究法最早是由Leiniger在哪年提出()
人种学研究又叫实地研究或者(),其有三个典型特征:强调被研究者的经历;强调实地研究并强调(),强调以整体的、全局的观点看问题