在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（）。
思想品德课程教学评价的基本程序不包括（）。
思想品德学科的考试方式应该灵活多样，包括（）。 ①辩论 ②纸笔测验 ③情境测验 ④成长记录袋
在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（）
张老师在初一思想品德课教学活动中开设“具有潜能的我”讨论组，以“客观评价自己，发现自己的优点和潜能，树立新形象”为宗旨，由学生自己“搜集同学评价，自己总结，发现自己的闪亮点，构思成文，亮出一个新我”。最后由学生自己上台演讲。这一教学方法称为（ ）。
思想政治课学期期末以百分制测验的方式开展教学评价属于（）。
如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）。
学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（）。
在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束之后进行测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（ ）。
根据学生是初中思想品德课教学评价的主体，可以把教学评价分为( )。
思想品德课教学评价的根本目的是（）。
在实际的教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为（）
在初中思想品德课教学评价中，以教师的教学评价为主体，可以分为（ ）。
在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（）。
学期结束时，班主任都会对学生的思想品德发展变化情况进行评价。这项工作属于（）。
下列对新课程指导下思想品德课教学评价的理念理解错误的是（）。
每个学期末都会进行年级期末考试，属于教学评价中的（ ）。
学生的最终成绩采取“平时作业成绩20%+平时上课表现10%+期末考试成绩70%”来计算，从而评价学生这一学期的学习情况，老师运用的教学评价方式是（）。
如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是定性评价。
教学评价对课堂教学具有导向、激励、调节等作用。下面关于思想品德课教学评价的认识，正确的是()。①评价手段应单一化 ②评价方式应多样化③评价标准应多元化 ④评价主体应多元化
学期结束时，班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评价，这项工作属于？（）
班主任对学生一学期或一学年来的思想品德发展变化情况的评价，称为__________评定。
学期结束时，班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评价，这项工作属于（）
班主任对学生一学期或者一学年以来的思想品德发展变化情况的评价，称为____评定
