（）指有明确的识记目的并运用一定方法来记忆广告的识记。
运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的（）。
通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。
记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。(心理学)
事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的识记叫做（）。
识记、（）、再识或回忆是记忆过程中的三个密切联系着的基本环节。
机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。
理解记忆是一种较好的学习方法，而学生的理解记忆必须满足下列哪些条件（）
记忆有四个基本过程，包括识记、保持、再认和回忆。
把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆，这种记忆策略叫（）。
与许多复杂的认知技能（如阅读理解、词汇学习、逻辑推理等）有密切联系的记忆是（）
研究表明，学生对化学方程式的记忆有四种水平：分别是：字符识记水平的记忆和（）
婴儿期的记忆主要以无意识记为主。
意义识记是根据事物的（），采用理解的方法进行识别记忆。
识记、 （ ）、再识或回忆是记忆过程中的三个密切联系着的基本环节。
幼儿的记忆具有明显的（ ），可以将识记的内容转化为动作、场景，使学习材料具体、生动和直观，引起幼儿兴趣。
归类记忆是属于复述记忆的，可以采用同义词归类、反义词归类、同音词归类等方法进行。
小学生记忆发展的特点是：从无意识记占主导发展到机械识记占主导;从有意识记占主导发展到理解识记占主导。()
儿童记忆恢复发生在识记后的（)天内。
右图是艾宾浩斯记忆遗忘曲线图，这条曲线告诉我们在学习中的记忆遗忘是有规律的，遗忘进程是不均衡的，“先快后慢”。在学习中，我们应该（）
王芳在学习中国近代史时，将历史事件和发生时间采用流程的方式加以整理，从而帮助理解记忆，她使用的学习策略是()。
增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。这种方法是（）
PQ4R方法是一种非常有效的帮助学习者理解和记忆的学习技术，它的提出者是（）
在学完一篇逻辑结构严密的课文以后,勾画出课文的论点论据的逻辑关系以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）
