在明确评价目标的基础上，依据表现性任务的不同，可以将表现性评价法分为（）和扩展任务表现性评价法。
按评价所运用的方法和标准的不同，教学评价可以分为（）。
根据评价的过程和功能的不同，可以将评价分为（）、形成性和终结性评价。
按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为（）。
根据评价主体的不同，可把课程评价分为（ ）。
教学评价根据评价的主体不同，可分为教师评价和学生自我评价。
环境质量评价按对评论价主体工程的时间不同，可分为（）、现状评价、（）。
按教育存在形态的不同，可以将教育分为（）。
按参与评价的主体，可以将评价分为自我评价和（）两类。
按照评价的主体不同，将教学评价分为（）和（）
按评价功能的不同，评价可以分为（ ）。
按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为（）。
按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为（）。
按照评价主体的不同，将教学评价分为（）与外部评价。
按评价主体的不同可以将教育评价分为（ ）。
按评价的功能的不同，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（）。
根据评价主体的不同，教育评价可以分为()。
按照评价主体的不同，可将教学评价分为自我评价与外部评价。（)
按照评价主体的不同，可将教学评价分为外部评价与（)。
信用信息按评价类型的不同可以分为（）：
按照评价主体的不同可以将教育评价分为（）
按配送中心的经营主体不同，可以将配送中心分为（)。
依据评价主体的不同，医德评价可以分为两种，它们是（）
