保育员应根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中（），保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
认知能力发展观察评价后的建议可包括的主要内容为：根据婴幼儿的实际认知能力水平，（）游戏活动内容、游戏活动环境和材料、游戏活动方法等。
幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过（）学习发展起来的。
以促进身心发展、增强体质、发展身体素质和基本活动能力为主要目的，以基本动作为主要内容，以游戏活动为基本形式，具有一定的情节、角色、规则、娱乐性和竞赛性的称为（）。
学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
对婴幼儿认知能力发展的观察与评价是为婴幼儿制定科学合理的教养计划的（）和前提。
不属于从幼儿认知发展上对幼儿园游戏种类进行划分的一项是（ ）。
按照认知发展理论，幼儿期的游戏主要包括（）。
幼儿开展自发性游戏一般不低于（），时间充分会导致高社会性水平和认知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游戏情绪。
婴幼儿语言词汇、记忆力、认知、推理和社会交往的能力不断提高是生理方面的变化。
以“社会性—认知”二维角度对幼儿游戏进行观察的量表是（）。
有规则游戏是指成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏
游戏名称、游戏适宜年龄、游戏环境创设、游戏材料提供、游戏过程中婴幼儿的表现、游戏活动策略和方案调整的建议等是认知发展观察记录的（）。
（）是在幼儿的日常生活中，通过各种有意识的活动，发展幼儿的社会认知、社会情感和社会行为技能，促进幼儿的社会性发展
儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。
规则游戏的特点是幼儿的“创造性”以及游戏内容反映社会生活的“社会性”。
学前班的教育要领是什么？（1）以游戏活动为主，在丰富多采的活动中促进幼儿的发展；（2）根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育；（3）根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础；（4）充分利用大自然对幼儿进行教育；（5）正确评价学前班的教育质量。
幼儿（）发展的特征是掌握的词汇量急剧增加、语法的运用趋于成熟和口语表达能力增强。
中班幼儿语言游戏活动的目标主要是通过让幼儿认真听清规则，并迅速做出相应的反应，不断提高幼儿的（）能力。
有规则的游戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏。一般应包括游戏的目的、玩法、规则和_______四个部分。
12～18月龄儿童可鼓励做哪些游戏以提高幼儿的认知及手眼协调能力？（)
游戏可以丰富幼儿的（），满足他们探索世界的愿望和发展他们的社交能力
游戏可以丰富幼儿的（）,满足他们探素世界的愿望和发展他们的社交能力
【单选题】中班幼儿语言游戏活动的目标主要是通过让幼儿认真听清规则，并迅速做出相应的反应，不断提高幼儿的（）能力。
