导游员在旅游审美过程中所起的第一项作用就是引导游客正确地（）。
目标管理就是管理者通过（）目标的科学确立，引导执行者追求，一步步实现各层级目标以实现最终目标的管理方法。
概括地说，全日制义务教育思想品德课程的基本理念就是（）。 ①初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础 ②帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求 ③坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则 ④理论说教是本课程最重要的教育方法
审美教育的目标不是要追求创造的人生。
教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
导游员在神秘过程中所起的第一项作用就是引导游客正确地认识审美对象。
假设人的行为动机就是满足自己的私利，工作是为了得到经济报酬的一种人性理论是（）。
艺术教育活动中的审美性原则，是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童（）的能力。
审美教育就是引导人们去追求人性的完满，这就是美育的最根本的性质。
马斯洛认为，教育的目的即人的目的，从根本上说就是人的“自我实现”，是完满人格的形成，并促使个人达到所能达到的最高度的发展。
（）的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。
（）的教育思想的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。
赫钦斯认为，教育的一个重要目的就是要引出人性的共同要素，为培养这种（）的人性服务。
审美教育的目标不是要追求创造的人生。（）
审美教育不以追求创造的人生为目标。（）
一个人有什么样的人生境界，就有什么样的人生态度和人生追求，或者说，就有什么样的“生存心态”和“生活风格”。一个有着最高人生境界也就是审美境界的人，必然会追求审美的人生。
美育的根本性质是引导人们去追求人性的完满。
若美育属于人文教育,其目标应是发展完满的人性。
以下哪个选项不是席勒认为的完满人性实现须经过的阶段：
审美教育就是引导人们去追求人性的完满，这就是美育的最根本的性质。（）
审美教育就是引导人们去追求人性的完满，这也是美育的最根本的性质。（）
教育是为了人性解放和让人获得自由发展，这是社会本位论的教育目的观。
科学发展就是为了追求经济的增长。
艺术概括的定义简括地说就是：作家依据自己的体验和认识，以主体的审美价值追求能动介入方式，对个别特殊即富有特征的事物给予独特的艺术处理，从而在主体与客体相统一的基础上，创造既具有鲜明的独到个性又具有相当普遍意义，体现着一定审美价值取向的艺术形象的方法。()
