党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上是一个有机整体，共同构成社会主义民主政治的鲜明标志，集中反映社会主义法治建设的基本要求；其中最重要的就是要始终坚持人民利益至上。
德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ ）。
音乐教育要实现“育人”的目的，需要解决一个重要的观念问题是（）。
荀况认为“人性恶“。因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义“加以教化。这体现的教育目的价值取向是（ ）。
组建农业发展银行的一个重要目的就是要实行收购资金封闭管理。
（）又称人性优缺点模型，该理论认为人性既有优点，也有缺点，人性化管理的关键就是要根据人性的优缺点来设计企业的制度。
杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要（）。
卢梭认为教育应当是自然的，应当是遵循自然的，教育的目的就是要培养（）。
认为人的本性是永远不变的，故教育的根本目的也是永远不变的，就是培养人性和弘扬理想上述观念是（）的核心思想
赫钦斯认为：“不论学生是否注定从事于沉思的生活或实际的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育”，这体现的是（）的高等教育目的观。
“社会主义的目的就是要全国人民共同富裕，而不是两极分化”是指（）。
音乐教育要实现“育人”的目的，需要解决一个重要的观念问题：（ ）。
以巴格莱为代表的要素主义、以赫钦斯为代表的永恒主义、以马利丹为代表的新托马斯主义，均强调人类文化的（）。
德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。
今天的人们学习《道德经》的一个重要目的就是要 “执《道德经》之道，（ ）”。
历史上有一位希腊圣贤认为城邦存在的目的不仅在于谋求生存，构建一个共同防卫的联合体，而且要以促进善为目的，让人们过上优良、有德行的生活。他的名字是（）。
亚里士多德认为我们认识事物不仅要从质料因、形式因、动力因、目的因几个方面来共同研究才能达到一个共同的认识。
美国教育家杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：“生 活就是发展，而不断发展，不断成长，就是生活。”因此，最好的教育就是“从生活中学习”、 “从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证成长或充分生活的条件。 这段话要表达的中心思想是（）。 A．教学论是一个十分重要的组成部分 B．他是赞同“儿童中心”思想的 C．教育的目的就在教育的过程之中，“教育即生活” D．强调了教师的社会职能
陈嘉庚坚持盖有教无类，乃教育之目的理念，认为我们办学的目的只有一个，就是（）
社会工作的一个重要任务就是要通过一种重新定义或标定的过程来使那些原来被认为是有问题的青少年恢复成为"正常人”，这里用的是（)。
荀况认为“人性恶”。因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是（）
学前儿童科学教育的一个重要的目标就是要（)。
本讲认为，绩效评价的目的就是要让()的效益最大化。
