影响课程实施的因素可分为改革本身的因素，学校外部的因素，学校内部的因素，和课程各构成要素的特点。
现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。
（）是中国古代最早的一所传授书法绘画艺术的专科学校。
在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是( )。
一般说来，（）课程资源是学校课程资源建设的基础和重点，是学校课程实施质量的首要保证。
古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括()。
中国古代封建教育的主干课程是“（）、“（）”。它们作为古代语文教材的典范，一直被沿用到清末。
学校在教学委员会下设（），负责审核各系申请的重点建设规划，并决定学校专设的课程建设基金的分配。
在古代中国，学科设置主要是哲学、政治、伦理、（）以及语言、文字方面的课程。
在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）。
根据传说，中国古代五帝时出现的学校是（）。
中国古代察举制选拔的重点是（）。
崇宁兴学时期的（）是中国古代唯一举办过的专门美术学校
课程作为构成教学活动的基本要素，对保证学校教育功能的实现无意义。()
知识中心课程理论关注的是学科知识本身，重点探讨学校教育应选择什么知识、如何组织知识等问题，其代表性的理论主要有（ ）。
知识中心课程理论关注的是学科知识本身，重点探讨学校教育应选择什么知识、如何组织知识等问题，其代表性的理论主要有（ ）。
在中国，初等学校课程改革中，初等学校课程结构在保证分科课程的基础上，重视综合课程的设置。（)
3、“形式教育论”主张在学校重点开设（）课程。
中国古代最早的一所传授书法绘画艺术的专科学校是( )。
古代的中国学校课程:（)代学校开设“礼、乐、射、御、书、数”,即所谓“六艺”之学。
（)是按照育人的目的要求并在分析课程内外各要素、各成分之间联系的基础上而制订的学校课程计划、课程标准和编制各类教材,进而制订具体的课程实施方案等的系统全面的过程。
古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。单项选择题
2、在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）。
课程中提到中国古代入土为安的习俗，意思是中国人死后一般要（）
