下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在（）
布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。
“（）”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。
一个人智力的发展受以下哪些因素的影响？（）
学生心理发展的智力差异主要体现在（）
儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。
关心爱护全体学生，尊重学生（），促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是()
为了传授知识，促进学生智力的发展，英国教育家洛克提出了许多有价值的教学方法。包括（）。
（）是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。
（）是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考、开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。
学生智力差异主要表现在三方面：智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚的差异。
在欣赏乐曲时，运用（）的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和审美注意力，并且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。
教师要关心爱护全体学生，（），促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
以下关于小学儿童智力发展的表述中，哪些是正确的？（）
教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是()
教师应当履行关心、爱护()，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务。
教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是（）。
“无知者无能”，任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。
大学生的学习既要掌握知识，又要借助学习过程发展智力， 下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是 _______
教师根据学生已有知识、经验引导学生进行积极、独立的思考，从而使学生获得知识、发展智力的一种师生相互交谈的教学方法是（ ）
教师运用口头语言系统、连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法是（）。
学生的智力发展水平存在个体间差异，心理学家通过智力测验和统计分析发现智力在整体人口中呈两头小中间大的正常分布。（)
关心、爱护全体学生，尊重学生（），促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展 是教师应当履行是义务
