幼儿观看同伴的游戏，偶尔和他人交谈，但行为上不介入他人的游戏，这种行为是旁观。
简述游戏活动时外部可观察的行为特征
（）是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。
帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。（）
表情是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。
当幼儿在游戏中出现严重违规行为时，教师应采用的介入方式是（ ）。
（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为（具有一定功利目的的行为）最显著的区别。
（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。
一般用来判断幼儿游戏行为空间的拥挤程度的现象有（）
()是幼儿游戏与成人游戏、幼儿游戏与其他工具性行为最显著的区别。
我们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是（）
依据婴幼儿动作发展月份指标，制定和设计其动作领域的游戏方案。
从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（）
儿童的游戏是一种外部可观察的行为，通过对儿童的（）、（）、（）、言语和所使用的材料的观察，我们可以判断儿童是否在游戏。
通过对儿童在游戏活动中的（）、（）、（）、（）等外线行为的观察，可以认识游戏的外部特征。
一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）
在“超市”买卖的游戏中，因为幼儿需要制作收银机，所以就拿纸盒子来代替，这种游戏行为促进了幼儿（）方面的发展。
美国教育家帕顿将幼儿的游戏划分为机能游戏、象征游戏和规则游戏三类。此题为判断题(对，错)。
美国学者帕顿按照幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将幼儿游戏行为归纳为独自游戏、平行游戏等六种类型。（)
【判断题】幼儿园各种游戏的规则应该由教师来制定，不需要询问幼儿。（）
解决幼儿在游戏和教学中出现的问题的工作程序是认真观察和了解婴幼儿的行为，正确分析和认识在活动中出现的问题（）
幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中，幼儿能够无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了创造性的萌生和发展。因此，幼儿园游戏对幼儿创造力发展的影响是（）
游戏外部可观察的行为因素不包括（）
