按照儿童游戏的社会性水平分类儿童游戏可分为哪几类？
指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如引导幼儿观察彼此的表现。（）
美国教育家帕顿将幼儿的游戏划分为机能游戏、象征游戏和规则游戏三类。
根据游戏的社会性参与性水平，帕顿把幼儿的游戏分为（）。
帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种类型。（）
儿童3岁以后能自己玩玩具，进行游戏，所玩玩具与周围其他儿童不同，不参与其他儿童的游戏，似乎也意识到不到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（ ）。
幼儿园须根据《幼儿园指导纲要》按照健康、语言、科学、社会、艺术五大领域设置（）等区域游戏活动。
幼儿园须根据（）按照健康、语言、科学、社会、艺术五大领域设置体育、音乐、表演、建构、角色等区域游戏活动。
企业员工在社会生活和企业实践工作中，按照企业道德规范去行动所形成的道德觉悟水平，以及处于这种道德觉悟水平所表现出来的思想感情和精神情操，就是（）。
按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点，表现性目标是()。
美国心理学家帕滕从社会性发展的角度对幼儿的游戏进行了分类，其中包括（）。
5岁以后，在幼儿游戏中社会性交往水平最高的是（）。
6岁是幼儿游戏的社会性水平发展的转折点。
幼儿开展自发性游戏一般不低于（），时间充分会导致高社会性水平和认知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游戏情绪。
美国心理学家帕腾按照儿童社会性发展把游戏分为无所用心的行为（）
按照儿童游戏的社会性水平进行分类，学前儿童游戏可以分为哪几类？
在游戏活动以外的其它活动之中，幼儿（）水平则表现的非常低。
小明在积木角以积木搭建高速公路，小英则在一旁利用积木玩办家家酒游戏，根据帕顿的社会性游戏分类，小明和小英的游戏行为属于（）。
按照美国学者艾斯纳(E.W .E isner)的观点，表现性目标是( )。
美国教育家帕顿将幼儿的游戏划分为机能游戏、象征游戏和规则游戏三类。此题为判断题(对，错)。
英国教育家帕顿把儿童的社会性游戏分为非游戏行为、旁观游戏、独立游戏、平行游戏、联合游戏和（)。
通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2～6岁)的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分成六种的人是（)。
学者（)生动的把游戏治疗概括为:把受压抑的情绪玩出来。
有学者认为：幼儿（)是教育者按照社会的价值取向，通过多种途径，不断向幼儿施加多方面的教育影响，使其逐渐适应社会环境的过程。
