简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的规律。
实践说强调了学生的主观能动性。但是削弱了教师的主导作用。
教育教学活动中要发挥学生的主观能动性，因为学生是教育活动的（）。
学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。
学生是具有能动性的教育对象，是学习的()。
教育教学活动中要发挥学生的主观能动性，因为学生是教育活动的（ ）。
学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。
互动式教学，就是在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为教学的主体。
学生是教育活动的()，要发挥其主观能动性。
由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（）
简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。
教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
体育教学中，学生习得体育知识的主导者是（）
实践说强调了学生的主观能动性，但是削弱了教师的主导作用。
教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。(教育学)
学习是学生的主导活动，学生的大量心理困扰产生在学习过程中。
学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象，他们是身心处于( )时期的人。
学生是学习的____,是具有能动性的教育对象。
在教育过程中，教师起主导作用，其教学活动的上主要目的是为了促进学生的学习，只有学生全身心地投入学习中，教师的教学才能被学生接受且转化为自身的经验。据此可以认为衡量教师主导作用的重要指标是()
在教育活动中，学生不是被动的加工对象，而是具有主体性的人。主体性是学生在教学中的主观能动性，其内涵不包括()。
奥苏伯尔过分强调发现学习，过分强调学生的主观能动性 ，没有充分考虑到学校教育的特点，教师的主导作用被削弱。()
学生是教育活动的（），具有主观能动性
5、普通话与教师口语课程的教学特点是以理论讲授和实践训练相结合的方式，突出学习重点，合理分配学时，充分 发挥学生的主观能动性，以学生为主体、教师为主导，以技能训练为主，理论学习为辅，通过阅读、讲授和训练达到提高学生普通话语音水平、具备师范生口语表达技能的目标。
在教育过程中，教师起主导作用，其教学活动的主要目的是为了促进学生的学习，只有学生全身心的投入学习中，教师的教学才能被学生接受且转化为自身的经验。据此，可以认为衡量教师主导作用的重要指标是（）
