创造学是一门有（）研究对象的硬科学。
研究源，是为了流。研究远古，是为了现实。创造物可以过时，创造的哲理不会过时。只要找到了中华先贤创造中华文明的认识论与方法论和提出问题与解答问题的方法，完全可以在先贤的基础上创造出新的辉煌。换言之。可以在先贤的基础上解答西方文化不能解答的问题。这段文字强调的是：
对某些决策问题绕开原来题目进行研究，摆脱思维定势框框，从而开阔思路找出新方案的方法属于创造性思维中的（）。
创造力研究的提倡者吉尔福特认为创造力有四种特征（）。
提倡（）人员结合个人实践经验进行创造性的学术研究活动，勇于改革消防战术，技术训练方法，革新训练器材。
费希纳在心理物理学的研究中，创造了哪三种心理测量方法？
通过控制影响因素，主动对研究对象加以处理和干预，从而“创造”出事实，以验证假说并揭示对象的因果性联系的研究方法是（）
五种创造力理论中，环境对创造力的影响理论的研究方法是（）。
（）是一门研究创造的规律和方法，研究人的创造力开发和创新思维，从而更好地创造新事物、新产品、新方法，更好地推进人类社会进步的新兴学科。
20世纪20年代率先创造性地专门研究教育的经济意义，设计出计算教育经济效益的方法的是（）.
实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。
教育科学研究是以（）为研究对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。
移植是指把一个已知对象中的概念、原理、方法、内容或（）等运用或迁移到另一个待研究的对象之中，从而使得研究对象产生新的突破而导致创造。
科学研究的结果的（）是指在创造中不同于其他人的方法，而不是复制已有的产品。
在（）中，研究者所采用的特定方法最后取决于研究者的想象力和创造力。
有研究认为，创造性思维的核心是（）。
五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（）。
《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。()
科学研究就是运用科学方法产生新知识的具有创造性或创新性的活动。（ ）
2.（）是托兰斯进行创造力研究的主要方法
教育科学研究是以（ ）为研究对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。
创造力演化系统观认为个体的人生经历与遭遇是创造力表现与否的关键，必须以整体的系统观点仔细检验被研究对象的许多面向及其之间的交互作用，才能正确的了解其创造力之运作方法与原因。()
5、原理移植法是指将某一学科的技术原理向新的研究领域推广，以创造新的技术产品的方法。（）
