记忆是人们关于世界一切知识的最初源泉。
情景记忆是个人对各种有组织的知识为内容的记忆。
保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。(心理学)
记忆的心理过程包括诅记、保持、回忆和认知四个环节。（）是巩固已经识记的知识和经验的过程，使识记材料较长时间地保持在脑海中。
我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识。并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（）。
人的各种知识经验在长时记忆中，构成了一个比较稳定的心理网络结构，这在心理学中被称为（）
人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（）
记忆敏捷性是指在必要时，能够把记忆中所储存的知识迅速的提取出来，以解决当前的实际问题。
保持是指以获得的知识和经验在人脑中巩固的过程，它是记忆过程的第一个基本环节。
我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（）。
人们在头脑中，运用存储在常识记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行（）的过程，就是思维过程。
人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的()
记忆时着重记忆中间的知识点，是利用了艾宾浩斯的记忆原理。
促进知识保持的方法：1.深度加工材料2.有效运用记忆术3.进行组块化编码4.适当过度学习5.合理进行复习：及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵
知识是人们头脑中所记忆的经验和理论，或者说是头脑中储存的信息。（）提出了知识经济的三个层面。
在各种记忆测验中，要求人们对先前经历进行有意识回忆的测验称作（）记忆测验，而不要求对先前经历进行有意识回忆，而只是完成一种知觉或认知任务的测验称作（）记忆测验。
应用一些记忆术，比如让句子变得有节奏、押韵，或是配合图画来记忆，如用唱儿歌的形式重复记忆字母表中的字母。这种策略是（）
“艾宾浩斯遗忘曲线”表明，有一半的记忆会在（）内消失，因此对所学的知识在遗忘前及时、反复的复习是保持记忆的有效方法。
学习时，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于（）。
知识是人们头脑中所记忆的经验和理论，或者说是头脑中储存的信息。（）提出了知识经济，的三个层面
【资料题】语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难,想了解其中原因,就问他:“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答。“我就是反复地念。”老师说:“你这也是一种记忆方法,只不过记忆比较慢,我可以教你一些记忆术,来帮助记忆。”接下来的日子,老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落,他背得比平时快而且保持时间也比以前长,老师认为他已经掌握了这些方法。在学习新课文时,老师又让这位男同学背诵相关段落,他还是像以前一样,不能流利背诵。老师就问:“你是怎么背诵的？”他回答:“反复读。”老师有些生气了,就问:“你为什么不用我教你的方法？”他不回答,沮丧地低下了头。问题:（1)结合材料,分析学生用了什么学习策略？ 教师教给了学生什么学习策略？ （6 分)（2)教师在训练学生学习策略时应遵循哪些原则？ （12 分)
一般精细加工策略有许多种，其中好多被人们称为记忆术。比较流行的记忆术有（)。
人们在长时记忆中保持的是（）
