教师借助教授教化评价的成果,及时懂得本身的教授教化情况,从而调剂教授教化行动,这是应用了教授教化评价的()功能。
在教授《沁园春?长沙》时,教师要求学生们搜集整理毛泽东的生平事故,在课堂上和大家一起来分享。对这一教学过程分析不正确的是()。
李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中哪句诗抒发了作者对被贬友人的关切之情?
在用餐时教师播放优美的音乐给幼儿听,这是一种()
教师在教授王昌龄的《出塞》时,讲到“秦时明月汉时关,万里长征人未还”一句,要求学生们搜索与其所用修辞手法相同的诗句。下面选项中不正确的一项是()。
教师在讲解李商隐的《锦瑟》时,提到这是一首古代抒情诗,要求学生课后收集其他古代抒情诗,下列符合要求的是()。
历史教师在介绍我国某一原始人类时,提到“他们生活在距今约70-20万年,已经会使用天然火,过着群居的生活”,此原始人类应该是()
教师在教授蒲松龄《狼》中“其一犬坐于前”一句时,提到词类活用的现象,请学生搜集并积累此类词语或句子。以下适合积累的是()。
下列作家和作品均为同一朝代的是()。 (1)韩愈 (2)白居易 (3)王安石 (4)陶渊明 (5)《陋室铭》 (6)《岳阳楼记》 (7)《记承天寺夜游》 (8)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
同样是教授的两位教师,在同一学期均讲授数学课。但两个班的学生反映却大相径庭,这是由于服务的().
教师在教授苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”一句时,提到这是一首写春景的诗,并举了以下例子,其中没有写春景的一句是()。
教师在教授“果实”的概念时,选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较,有利于学生掌握果实的概念,这是运用了()。
王昌龄,字少伯,江宁人。曾任龙标尉,世称王龙标,()圣手。
教师在教授《饮酒(其五)》时,提到陶渊明是田园诗派的开拓者,并准备列举其他山水田园派诗人为例,引导学生认识山水田园派诗歌的特点,以下不适合的是()。
(),闻道龙标过五溪。(),随君直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
教师在教授《送元二使安西》时,提到这是一首送别诗,并要求学生积累此类诗句,以下诗句不适合的是()。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》题目中的左迁为()。
同是教授的两位教师,在同一学期均讲授数学课,但两个班的学生反应却大相径庭,这是由于服务的()特点引起的。
在教授“角的大小”这一概念时,教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程,帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时,教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句,以此过渡到对“概率”的教学,从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明()
课上提到的“一切存在着的东西都有此生成,也是它们灭亡的最后归宿,一切东西从那产生,毁灭之后又回到它那去,谁决定,命运决定的”这一观点是谁提出的?
课上提到的“一切存在着的东西都有此生成,也是它们灭亡的最后归宿,一切东西从那产生,毁灭之后又回到它那去,谁决定,命运决定的”这一观点是谁提出的?(1.0分)
教师在教授幼儿英语对话时,不要把对话一句句拆开来教,割裂了英语对话的整体性。
同样是教授的两位教师,在同一学期均讲授数学课,但两个班的学生反应却大相径庭,这是由于服务的( )特点引起的。
某历史教师在介绍我国某一原始人类时,提到“他们生活在距今约70万—20万年,已经会使用天然火,结成群体生活在一起”,此原始人类应该是()