教师道德品质的形成和发展依赖一定的现实基础和个人主观努力。
教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。
道德观念的形成需要经历一定的发展过程，它最初是在和别人的交往中，从掌握具体的道德行为开始的。
教师角色的形成一般需要经历的阶段有（）。
教师成长与发展一般要经历哪几个阶段？
教师个体道德品质有如下哪些特性？（）
皮亚杰认为儿童道德的发展是一个连续发展的过程，需要经历三个阶段，其中第三个阶段是自律道德阶段。
教师职业道德认识的形成和提高，从形式上看一般需要经历掌握职业道德知识、（）这几个阶段。
根据道德心理学家的研究，个体道德发展经历的阶段包括（）。
处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师（）
下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）
处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师（）。
教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。
处于道德品质形成的第一阶段的教师，其行为特点是（）。
个体道德发展经历三个阶段，在其中一个阶段中人们渐渐适应团体或组织的道德标准，他们遵循道德不仅出于惧怕处罚，而且主要为了寻求“关系人”的认可和赞赏，这一阶段就是（）。
下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）。
（）的过程是学生个体思想道德品质形成和发展的过程。
任何一种生物个体，总是要有序地经历发生、发展和死亡等时期，人们把一生物体从发生到死亡所经历的过程称为（）。种子植物的生命周期，要经过（）形成、（）萌发、幼苗生长、（）形成、生殖体形成、（）结实、衰老和死亡等阶段。习惯上把生命周期中呈现的个体及其器官的形态结构的形成过程，称作（）发生或（）建成。
关于道德品质的形成与发展，下列描述正确的是( )。 ①道德品质是一个人偶尔的道德行为 ②道德品质与每个人的受教育程度成正比 ③道德品质形成与发展离不开道德实践活动 ④道德品质是社会道德要求在个人身上内化的结果
教学是教师有目的______地积极引导学生主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，并形成一定的思想品德和良好的个性品质，促进身心全面发展的教育活动。
学生对教师的感情,心理距离的逐渐缩短,经历的发展阶段有（)
埃里克森指出，人生有八大发展阶段，在每个发展阶段个体都面临特殊的发展任务，经历一次心理——社会“危机”，或者说矛盾冲突，这些矛盾冲突包含着对立的两极，个体只有尝试面对并解决这一冲突之后，才能顺利进入下一阶段，同时发展出某种特定的品质或“美德”。在儿童早期形成的美德是（）。
道德品质的形成和发展与学习书本科学知识的过程（）
教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用。这体现了教师职业道德的（）
