未成年人思想道德建设的第三项主要任务是：从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和（）。
下列有关教师道德品质形成的看法正确的是（）。
（ ），是指根据基金行业工作的特点，有目的、有组织、有计划地对基金从业人员施行的职业道德影响，促使其形成基金职业道德品质，正确履行基金职业道德义务的教育活动，是提高基金从业人员职业道德素养的基本手段。
对教师而言，道德品质和道德行为通常是一致的。
教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段?（）
道德行为是道德品质的外在表现，是衡量教师道德水平高低的主要标志。
教师职业道德品质的形成主要通过个人修身养性，达到理想的道德境界。养成教师职业道德的途径之一是学习。学习的内容包括（）。
教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和是（）。
对个人来讲，道德品质的形成是一个自觉认识和行为选择的过程，是一个由（），即构成道德品质的各个方面或各种因素相互作用的综合过程。这一过程也就是教师职业道德规范内化的过程。
处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师（）
下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）
处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师（）。
某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。这说明其处于的角色形成阶段是（）。
小学教师职业道德评价的对象是小学生的道德品质和道德行为。
教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。
形成教师道德品质的客观基础包括（）
某教师坚信自己对职业的认识是正确的，并将其看作自己行动的指南。这说明该教师处于的角色形成阶段是（）。
下列能力中，哪一种属于处在道德品质形成第二阶段的教师所具有的（）。
教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有（）。
在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（）。
道德品质是人的第一天性。()
根据柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童其道德判断发展水平处于（）
雷夫·艾斯奎斯是美国一位传奇教师，他运用了道德发展“六阶段”理论。这一理论的第一阶段“我不想惹麻烦”靠的是（）起作用。
