（）是等同，无差别的意思，是两项或对多项事物客观状态的比较描述，用来回答“是什么”、“怎么样”的问题。
态度，是个体以特定的方式对待人、物、思想观念的一种倾向性。这种倾向性用语言、文字表达出来就是意见。除意见之外，态度也可以通过（）表现出来。
个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为( )。
0-3岁婴幼儿从吃奶到吃普通食物：从躺卧状态、完全没有随意动作到用手操纵物体和直立行走；从完全不能说话到能用语言交流；从软弱的个体到相对独立的个体，非常需要成人的（）。
“个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是（）。
品牌的图形符号是指品牌标志图案中可以被识别，也能用语言表达的部分。
陈述性知识是有关“世界是什么”的知识，能够直接陈述，要求的心理过程主要是记忆。程序性知识是有关“怎么办”的知识，不能直接陈述，只能通过某种作业形式简介推测其存在。根据上述定义，下列归类正确的（）。
个人能用语言描述的知识属于()。
外部环境主要分析企业机会和威胁是什么，回答企业可以做什么的问题；内部环境主要分析企业的优势和劣势是什么，回答企业能做什么的问题。
主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是（）。
品牌的标识是品牌中可以识别但不能用语言直接称呼的部分，包括（）。
个人能用语言进行直接描述且具备有意识的提取线索的知识是（）。
程序性知识主要用来回答“是什么”“为什么”的问题。
如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。这位教师困惑的主要原因是（）
陈述性知识是有关“世界是什么”的知识，能够直接陈述，要求的心理过程主要是记忆。程序性知识是有关“怎么办”的知识，不能直接陈述，只能通过某种作业形式简介推测其存在。根据上述定义，下列归类正确的（）
陈述性知识是有关“世界是什么”的知识，能够直接陈述，要求的心理过程主要是记忆。程序性知识是有关“怎么办”的知识，不能直接陈述，只能通过某种作业形式简介推测其存在。 根据上述定义，下列归类正确的（ ）
什么能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探讨某种事物的真相，直接影响着一个人的智力发挥和工作效率？（）
说明是用语言将事物的形状、性质、关系等解释清楚。
任务陈述，是指对于企业业务定义的陈述，也就是回答企业的业务是什么的问题，明白自己在做什么的问题，完整的任务陈述不包括（ ）
六朝博物馆的镇馆之宝是什么？请用语言描述他们的造型。
任务陈述，是指对于企业业务定义的陈述，也就是回答企业的业务是什么的问题，明白自己在\做什么\的问题，完整的任务陈述不包括（ ）
外部环境主要分析企业机会和威胁是什么，回答企业可以做什么的问题;内部环境主要分析企业的优势和劣势是什么，回答企业能做什么的问题。()
～3岁婴幼儿从吃奶到吃普通食物；从躺卧状态、完全没有随意动作到用手操纵物体和直立行走；从完全不能说话到能用语言交流；从软弱的个体到相对独立的个体，非常需要成人的（）
