要让幼儿知道简单的防火知识，知道（）都能灭火。
让幼儿知道，独自在家中时，要有礼貌地拒绝给（）开门。
让婴幼儿知道，见到（）要远离。
为降低“婴儿猝死综合症”和婴儿窒息的风险，一般建议让幼儿采用（）或侧翻的方式睡觉。
让幼儿知道，遇到火灾、水灾、风灾、地震、车祸等时，不慌张哭叫，（）。
初二、初三以后的中学生，放自己东西的抽屉总爱上锁，似乎有什么秘密的东西不愿让别人 知道，这反应了中学生身心变化的（ ）特点。
传统的自然活动环境往往重视对感性的刺激，强调让幼儿感知“这是什么？”，而没有将重点放在激发幼儿思考“这是为什么？”上，使得幼儿在与自然环境作用时动手不动脑。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）。
让婴幼儿知道受凉、在烈日下久晒会生病，应（）及时增减衣服。
让幼儿知道，拒绝（）的亲抱。
让幼儿知道，要有礼貌地拒绝（）送来的食物、玩具或书画。
一年有春、夏、秋、冬四季更迭是自然的变化规律，茶品的选择依四时变化合理选择更利于养生保健。
让婴幼儿知道受凉、在烈日下久晒会生病，应随气温变化及时（）。
要让幼儿知道简单的防火知识，知道火警电话是（）。
让婴幼儿知道生活中哪些物品导电：（）。
一般来讲，孩子并不知道什么是“摩擦力”，却在比赛中注意到“在不同材质路面上玩具车的车速有变化”，说明幼儿园教学活动具有（）的特点。
让幼儿知道，同伴不慎落进坑内或溺水，要（）。
让幼儿自己去体验由于自己不恰当的行为所导致的后果，这种对儿童行为问题的知道方法是相关后果法。
春夏秋冬四季变化是一种自然现象，但并非自然规律。
“避免一般保姆带养中的问题，要尊重婴幼儿身心发展的规律，顺应婴幼儿的天性，让他们能在丰富、适宜的环境中自然发展，和谐、充实地发展”这是带教培训（）应具备的科学教养观念。
酿造蓝比克啤酒，一般采用自然发酵法，暴露在空气中，让野生酵母和细菌发酵。（）
11、“你今天在幼儿园学习什么了？”这样的问题常常带来的是“不知道”这样的回答。这是因为家长们常常使用的是方法，从而很难让孩子回答。
测量婴幼儿身高时，若采用立位，则应注意让孩子站姿自然，不可过分挺胸，测滑板（）
居家隔离期间，家中有哪些适合幼儿进行科学探究的事物或现象？请试着分别从三个维度（人体与健康、物质与材料、动物与植物、自然科学现象、科技与制作）各举一例，并说明要从哪些方面探究。 范例： 维度：动物与植物维度 事物或现象：发芽的土豆 从以下方面探究：1.土豆为什么会发芽？2.让土豆发芽需要什么条件？3.土豆从什么部位长芽？4.土豆还会有什么变化？5.发芽的土豆能吃吗？……
应在（)中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆的强化训练的方式让幼儿过早地识字不符合其学习特点和接受能力。
