以下是一位初中语文教师在教学《月亮上的足迹》一课时设定的教学目标,阅读并回答问题。教学目标:①速读课文,概括文章主要内容。②理清文章思路,了解人类登月的知识。这则教学目标违背了教学设计的什么原则?()
阅读下面一位教师教学高中语文必修(2)《氓》第二课时的教学思路,按要求回答问题。教师教学思路:[A]第一步:提问学生背诵《氓》,提示学生按故事情节发展线索来记诵。[B]第二步:利用多半堂课的时间举例讲解赋、比、兴的知识,要求学生判断诗句中哪里是赋、比、兴手法。[C]第三步:重视学生的感受和体验,让其结合具体诗句分析人物情感及人物形象。[D]第四步:概括诗歌主旨。进行课文总结:整体赏析《氓》。以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是()。
一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按难度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。在案例中,教师运用了哪些教学方法?()
执教《孔乙己》一课时,老师安排了以下教学活动:把小说中几处写到众人哄笑的地方标出来,谈一谈这段为什么引众人发笑。小组派一名代表,阐述你组观点。对该教师的教学活动评价不恰当的是()。
备课时,教师要根据学生的知识结构和理解能力,确定讲授范围、层次和教学方法。
教师在备课时,要同时处理“课本知识”与“课外内容”,下列说法正确的是()。
某学校地理组两位教师在讲《地球的自转与公转》一课时采用了不同的设计,一位老师利用自制的教具为学生模拟地球的自转和公转,另一位老师则利用多媒体课件演示这一过程。两位老师共同采用的教学方法是()。
一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按难度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。在我国,运用最普遍的教学组织形式是()。
以下是一位高中语文教师在教学《大堰河--我的保姆》一课时,设定的教学目标,阅读并回答问题。教学目标:①了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点;了解本诗铺叙细节,塑造形象,抒发感情的特点:学会通过诵读去体会把握诗中情感的方法。②揣摩诗歌语言,培养诗歌鉴赏能力:反复诵读,体会回环、反复等修辞手法的表达效果。这则教学目标违背了教学设计的什么原则?()
某初中一位教师和学生在课堂上发生矛盾。起因是教师在认真上课时.一高个子男生在下面起哄、打闹,教师前去制止。结果,教师在受到言语和人身攻击之后,用凳子打伤该生。对这一问题的认识,不正确的是()。
一位教师执教“分数的初步认识”,其知识与能力目标是这样制定的:育彭吉合具体的情境理解简单分数的含义;认识分子.分母.分数线;会读.写分数;会用分数表示相应的操作结果,或用适当的操作表示相应的分数,会利用图形或操作来比较分子都是1的简单的分数的大小。你认为这一目标制定()。
学习《威尼斯商人》一课时,教师打算放映其同名电影的视频资料。在使用时教师的做法正确的是()。
在执教《美国南北战争》一课时,从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面,反映葛底斯堡战役底油画,战争形势图以及林肯图像、生平介绍等,并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起,这种方式是信息技术与历史课程整合方法用于()。
一位教师执教“小数的初步认识”,其知识与能力目标是这制定的:1、结合具体内容认识小数,理解小数的含义,2、会正确的读、写小数你认为这一目标制定()
执教人教版“长方形和正方形周长的计算”,一位数学教师制定如下教学目标:(i)掌握长方形和正方形周长的计算公式;C2)利用长方形和正方形周长的计算公式解决有关问题,培养学生运用知识解决实际问题的能力。你认为这一教学目标存在的主要问题是()。
一位历史教师在讲授《两汉与匈奴的和战》一课时设计了如下导入语:“两汉”就是指东汉和西汉,“匈奴”是我国北方的一个少数民族,“和战”就是友好往来、和平共处与战争。今天我们要学习的内容是两汉与匈奴的和战。这则导入语的类型是( )。
一位政治教师在讲授《无价的自尊》一课时,设计了如下结束语:自尊是一只玻璃杯,请慎重地捧起,不要让别人打碎,更不能被自己打碎。这则结束语的优点主要包括( )。
在讲授“英国责任制内阁的形成”一课时,一位政治教师作了如下导入语设计:通过PPT呈现威廉王子大婚的相关图片并提问,“图片中的男主角是谁?”“最近哪一则热门新闻与他有关?”“为什么大家如此关注他的婚礼?”这则导入语的类型是( )。
一位政治教师在讲授《无价的自尊》一课时,设计了如下结束语:自尊是一只玻璃杯,请慎重地捧起,不要让别人打碎,更不能被自己打碎。这则结束语的优点主要包括( )。
特级教师戴银杏在执教《画角》一课时,发现有两三个学生把100度的角画成了80度,戴老师于是邀请一位同学在实物投影仪上演示画角的过程。下面是他们的对话: 师:在刚才这位同学画角的过程中,你发现了什么? 生A:他画错了,因为他在量角器上数刻度时数反了。 师:他的错误对你有什么启发帮助呢? 生B:它提醒我画角是要看清刻度,可不能看反了。 生C:它提醒我画好角后,可以先大致估计一下是锐角还是钝角,这样可以减少出错。 生D:(兴奋、激动)我发现画错的角加上正确的角刚好是平角。 生E: 我发现,只要沿着已经画好的角的两边,向反方向延长就可以得到100度。 这个案例告诉我们学生的错误是一种资源,否定探索能引起有价值的思考。
某初中一位教师和学生在课堂上发生矛盾。起因是教师在认真上课时.一个高个子男生在下面起哄、打闹,教师前去制止。结果,教师在受到言语和人身攻击之后,用凳子打伤该生。对这一问题的认识,不正确的是()
以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段: 师:作为有志于保护大熊猫的我们,能不能为“大熊
31、特级教师王栋生执教《祝福》一课时,向同学提问“如果柳妈和祥林嫂的位置交换,祥林嫂会不会诡异地对柳妈说‘锯成两半’”。这个提问体现了水平思维。
33、特级教师张祖庆在执教“微电影写作”一课时,让学生分三段观看一部奥斯卡获奖动画短片《世界的另一端》,孩子们在老师的引导下记录关键词、续编动画片,俨然成了动画片小编导,迫不及待地要把自己的奇思妙想变成文字写下来,写作兴趣很快就被点燃。这个案例说明垂直思维可以帮助教师设计创意活动,吸引学生的兴趣。