学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习的量为（）。
在学习过程中，学生注意力不集中的原因有（）
学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因有（ ）。
简述男女学生学习差异的主要原因。
学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因有（ ）。
造成学生学习问题的可能原因有（）
对于学生厌学，辅导员应当了解学生厌学的原因，再针对不同的原因选择不同的辅导方法来激发学生的学习动机，扭转厌学心理。（）
有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。()
学生进入协作学习的主要原因是（）
中学生学习困难产生的原因包括（）
小学生的大脑神经功能还不够完善，如果不会科学用脑，则容易引发脑疲劳，下列哪个不是脑疲劳产生的原因（）。
之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。
简述造成学习疲劳的原因。
学习疲劳过程中易产生的不良情绪有：（）
学生在音乐技能的学习过程中，有时会产生生理和心理上的疲劳，如在音乐练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，并呈现出下降趋势，这种现象一般称为（）。
如何预防和指导小学生学习疲劳?
某学生，20（岁，考入医科大学.因对学医不感兴趣。就每天的学习内容而言，总觉得记得比忘得多。最有可能的原因是（）
大学生学习疲劳属于 。
大学生学习疲劳的原因有 。
大学生学习动力缺乏的原因有 。
很多大学生上了一两次高数课就觉得根本学不好高数，于是放弃了后面高数课程的学习，进而导致期末考试失败。最有可能导致这些学生高数期末考试考不好的原因是这些学生学习高数的（ ）偏低。
教师激发学生兴趣的能力主要包括：能以感情打动学生；能以新奇刺激学生的好奇心；能以演示吸引学生参与；能以调整教法帮助学生解除学习疲劳、注意力分散等问题。
大学生学习疲劳属于 。
患者男。21岁，大学三年级学生。以头脑总是昏昏沉沉多年为主诉就诊。患者从县城高中考入大学。自诉从高一时开始，由于学习压力大，开始失眠、注意力难以集中，用脑易疲劳。大学考试成绩不很理想，对现在念的大学开始不满意，后勉强适应，入学后同学关系差，很想通过学业来证明自己，但头脑总是昏沉不爽，学习效率不高，令患者非常苦恼。就诊多家医院神经内科、中医科等，均无明显疗效。患者对头部不适感的描述非常具体、详细，对
