终身学习是社会每个成员适应社会发展和实现个体发展的需要。
学习型社区，是指以社区终身教育体系和学习型组织为基础，能保障和满足社区成员（），从而促进社会成员素质和生活质量提高，以及社区可持续发展而创建的一种新型和谐社区。
学习型社区，是指以（）为基础，能保障和满足社区成员学习基本权利和终身学习需求，从而促进社会成员素质和生活质量提高，以及社区可持续发展而创建的一种新型和谐社区。
数学核心素养是具有数学基本特征适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助（）不断适应社会生活的变迁和完成其（）的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。
（）是指在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式，成为合格的社会成员的过程。
社会健康或社会适应，是指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会角色的能力。
幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。由于每个幼儿和所处的家庭背景不同，因此，他们社会性的发展既受年龄因素影响，又存在较为明显的个体差异。幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生等。因此，它对幼儿的一生都有影响。
个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程，叫（）。
社区教育是实现终身教育的重要形式和建立学习化社会的基础。社区教育的“全员”、“（）”、“全方位”保证了终身教育的存在和发展。
作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征，也就是人们为了适应社会生活所形成的符合社会传统习俗的行为方式称为（）。
社会化过程包括学习、适应、交流人类个体借以发展自己的（）参与社会生活的一切过程。
作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征，是人的（）。
在知识经济时代，个人必须持续不断地学习，终身学习不再仅仅是口号，个人要发展需要掌握专业越来越复杂的知识资源，个人无形资产的有效管理，对个人价值和社会价值的实现起着积极的作用（）
（）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念合规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程，也就是个体作为“社会学习者”和“社会参与者”的全面发展过程。这也是一个从“自然人”向“社会人”逐渐转变的过程
从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其（）化的过程，使每个社会成员成为一个完善的人。
学生发展核心素养主是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的综合表现。
社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出来的各种心理和行为特征。()
从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助（）不断适应社会生活的变迁和完成其（）化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成（）的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更回快速、有效、和谐和圆满地得到（）。
终身学习可以使得个人在急速变迁的社会中具备（）能力，达到潜能发展和自我实现。
平等作为一种社会价值观，是一种关于社会如何对待其所有成员的规范性价值。具体来说，是指人们在（)等诸多方面拥有相同的地位、机会、权利、待遇，一个社会应当为所有成员实现自身的生存发展，参与社会的各种生活，追求自身合理正当的利益，提供平等的机会和条件。
儿童的全面发展体现为能够适应终身和社会发展必需的（）
终身学习的提出稍晚于终身教育。终身学习与终身教育是既有联系又有区别的两个概念，两者在促进人的全面发展上是一致的。终身学习侧重从个体的角度，强调学习者的自身的积极性、主动性、创造性及学习能力、学习态度等，终身教育则侧重从社会的角度，强调社会的教育制度应当为所有人终身参与教育提供条件和可能性。这段话主要讲的是（）
智力是人们认识客观世界、学习知识和技能、适应社会环境、解决各种问题的综合能力。其中，个体智商在（）为判断智力低下的标准
