终身学习是社会每个成员适应社会发展和实现个体发展的需要。
以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）。
下列不属于高中课标组给出的六大数学核心素养之一的是（）。
远古教育是同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育，具有以下特征（）
新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（）。 ①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识 ②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 ③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 ④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质
在数学课程中应当注重发展学生的数感、符号意识等哪几个方面的素养？
通过数学运算核心素养的培养（）。
所谓（），是指遇到问题能够自觉地从数量上进行观察和思考。是一种基本的数学方法和数学意识，同时也是人们应该具备的数学素养之一。
简述数学素养的基本内涵。
中国特色社会主义法律体系与社会主义初级阶段的基本国情相适应，与改革开放和社会主义现代化建设进程相适应，与法律体系自身发展规律相适应，具有鲜明的特征。以下属于中国特色社会主义法律体系特征的是（）
从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其（）化的过程，使每个社会成员成为一个完善的人。
学生发展核心素养主是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的综合表现。
《数学课标（2011年版）》将数学课程目标描述为：获得适应社会生活和进一步发展所必需的四基，即：基础知识、 、基本思想、 。
用字母和符号表示数及其运算或关系是代数学的基本特征。
目前社会并不重视数学素养。
以“信息社会在行动：信息素养与终身学习”为主题的《亚历山大宣言》指出，信息素养和终身学习是信息社会的灯塔，照亮了通向发展、繁荣和自由的道路。这种说法对吗？
数学,具有超越科学和普遍适用的特征,具有公共基础的地位。()
数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用，是人类文化的重要组成部分，数学素质是公民所必须具备的一种基本素质。
()从广义上说是指培养具有开创性的个人,其目的是使学生具有更强的社会适应性和独立生存与发展的才能.核心是培养学生的“企业家精神”—机会意识、创新精神和理性的冒险精神。
所谓语文素养，是指中小学生具有的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的（）
学校教育要为社会发展需要服务，数学课程目标的制定要考虑社会发展对学生未来数学素养的需求，这是学校教育的功能决定的。()
如何认识高中核心素养数学抽象的内涵与价值
问一个两三岁的儿童，“你们家有几个人？”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”，说明这时的幼儿学习数学具有从具体到抽象的心理特征。（)
在教学中落实数学核心素养应重点解决好哪几个问题？
