安德森提出的五阶段功能过程决策模式理论，其中包括（）。
皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论．为教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。
陌生化理论是（）代表人物什克洛夫斯基提出一个重要的理论概念。
维果斯基提出了自我中心式言语理论来解释个体语言发展的过程。
什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》一文中提出和论证了形式主义理论的一条重要原则是（）
安德烈巴赞的（）真正确立了电影自身的理论。
简述赞可夫围绕他的发展性教学理论所提出的教学原则。
赞可夫在（）年发表《教学与发展》一书，提出了著名的发展性教学理论。
赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。
什克洛夫斯基提出了（）理论。
长镜头理论是由（）提出。
皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论，维教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。
在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（）理论。
最近发展区理论是由苏联教育家赞可夫提出的。
辛格莱和安德森提出了迁移的（）。
谁提出“长镜头”理论：
乔姆斯基提出的语言获得理论是（）
()提出了长镜头理论。
英国科学家霍尔丹和前苏联的杜布赞斯基提出了著名的“自然选择”理论。
苏霍姆姆林斯基在半个多世纪以前就提出了（)的理论。他在《让学生进行独立的脑力劳动－－研究性学习法》，在他看来研究性学习的本质就是学生对学习对象采取研究的态度，进行独立的思考。
法国电影理论家》上发表了两篇有关长镜头电影理论的文章。后来，将其合成一篇，取名《（）》（又译《蒙太奇使用的界限》），这是一篇篇幅不长的经典性论文，它通过对三部影片《白鬃野马》、《红气球》、《异鸟》的评论，论述了他对蒙太奇和长镜头的看法
长镜头理论是由法国着名电影理论家（)提出的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基提出了“最近发展区”理论。（ ）
简述赞可夫根据其发展教学理论提出的五条教学原则。
