陶行知先生倡导的"生活教育""教学做合一"的思想，落实在课程类型上表现为（）。
陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。
称赞陶行知先生为“伟大的人民教育家”的是（）
我国教育家陶行知曾经大声疾呼冲破旧的教育传统，解放儿童的创造力，提出“五个解放”，即解放儿童的头脑、双手、嘴巴、空间、时间，其深刻的用意在于（）
陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的教育理论知识素养。
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人是（）教育家的名言。
陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。
陶行知先生说过：小孩最好的先生，不是我，不是你，是小孩队伍里最进步的小孩。这句话表明（）
教育家陶行知先生指出“接知如接枝”，体现的教学原则是（）
陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。
陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”思想，落实在课程类型上表现为（）
陶行知先生的教育观是幼儿的自主学习、自发学习摸索获得知识。
我国教育家陶行知说“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这句话说明教师具有（）的义务。
陶行知曾说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”这体现了教师职业道德规范中（）。
陶行知先生倡导的“生活教育…‘教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人是哪位教育家的名言？（ ）
陶行知是具有创造精神的教育家，他指出，处处是创造之地，天天是和人人是。（3.0分）
（ ） 曾经 说过： “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”（ ）
2.我国教育家陶行知先生没有讲过关于创造的名言是：（ ）
陶行知曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”（ ）
5.1933年，陶行知在（ ）演讲中，进一步提出了创造教育的目的、内容、方法和意义
陶行知先生曾经说过,教师的天职是变化,自化化人。自化在前,化人在后,所以教师必须在化人之前实现自己的专业发展。这也就意味着,承担化师重任的教师培训工作要更先一步达到专业化。可以说,规模化、制度化的教师培训活动是第二次世界大战结束以来世界教育发展的重要产物之一。这句话说的是教师工作中有（）
在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条中得到了充分体现的是教师的哪一种素养（) A、扎实的教育理论知识 B、崇高的职业理想 C、丰富的文化科学知识 D、过硬的教育基本功
陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”请结合教育实践中的案例，谈谈你的理解。
