教学案例的作用表现在（）。

A . 认识的间接性 B . 认识的交往性 C . 认识的教育性 D . 有领导的认识

A . A．有利于教学评价 B . B．有利于教学测量 C . C．有利于教学策略的选择 D . D．有利于引导学生学习

A . 教学活动的小规模化 B . 教学活动的短学程化 C . 教学活动场所多样化 D . 教学活动的自主引领化

A . 认识的间接性 B . 认识的交往性 C . 认识的教育性 D . 有领导的认识

A . 课堂教学对于参与者具有个体生命价值 B . 培养学生的认知 C . 培养学生健康的情绪、情感 D . 培养学生合作、交往等方面的能力

A . 教学智慧 B . 教学反思 C . 教学艺术 D . 教学技艺 E . 教学技巧

A . 激励作用 B . 调控作用 C . 媒介作用 D . 预测作用

A . 教材的开放 B . 教材的开放和教学过程的开放 C . 师生的合作研究 D . 师生的即兴创造

A . A．促进教育教学改革的动力 B . B．提高教育质量和办学效益的重要依据 C . C．发展和完善教学理论的重要基础 D . D．提高广大教师素质的重要途径

A . A．激励作用 B . B．调控作用 C . C．媒介作用 D . D．预测作用

A . 教学方法 B . 教学内容 C . 教学组织形式 D . 教学目标

A . 提高智力的潜力 B . 使外部奖赏向内部动机转移 C . 学会将来作出发现的最优方法和策略 D . 帮助信息的保持和检索

A . 激励作用 B . 调控作用 C . 媒介作用 D . 预测作用

A . 儿童认知水平与教师传授知识的矛盾 B . 儿童认知与社会发展的矛盾 C . 科技进步与儿童认知的矛盾 D . 家长与社会的矛盾

A . A、促进教育发展 B . B、促进个体发展 C . C、促进文化发展 D . D、促进社会发展

A . 启发诱导 B . 鼓励和激励 C . 目的性 D . 层次性

A . 以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法 B . 由重视传授知识转向重视教会学生学会学习 C . 在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化 D . 以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性

A . 给学生传授知识技能 B . 启发培养学生的智能 C . 对学生的影响作用 D . 以自身的言行影响学生思想品德的形成和发展

A . 诠释书面语言 B . 灵活把握课堂 C . 展示教师风采 D . 良好的学习环境