幻想的技术可在个别咨询的情境下进行，也可以在（）的情境下进行，幻想的主题基本上可由（）和（）共同决定。
教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有（）
功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。
有效的课堂互动应该有明确的（），不能漫无目的地随意进行。
阅读和写作过程都可看作解决问题的过程。所以，阅读和写作能力可以用广义的知识的掌握来解释。()
教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有（）。
行政信息是行政管理活动的真实和客观反映，任何管理活动都以解决一定的实际问题，取得一定的社会和经济效益为目的，因此，行政信息也具有较强的（）
团队按照存在目的和形态进行分类，可以分为问题解决型团队、自我管理型团队、虚拟团队。（）
提出问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）。
写作通知的目的在于解决和处理某方面的问题，问题解决了，目的达到了，通知也就失去了效力，因此，通知写作时要求（）
利用功能等同原则既可以解决电子签名的合法性问题，也可以解决电子签名的安全性问题。
列出不用政府干预时也可以解决外部性引起的问题的一些方法。
阅读和写作过程都可看作解决问题的过程。所以，阅读和写作能力可以用广义的知识的掌握来解释。
漫无目的地幻想也可以看作问题解决。()
设计思考是（ ）的设计流程，其目的是找到一种可以解决问题的（ ）
逻辑树主要适用于单纯问题的深层次剖析分析，常用于结果和原因、目的和手段、局部和整体之间逻辑关系的问题分析，也适用于需发散思维的问题解决。
黑格尔解决康德问题的方式是把认识看作一个发展的过程。
“让飞机飞起来”的解决方案：将问题分为现实和幻想两部分，反复进行分析，直到找到切实可行的解决方案。利用了TRIZ理论的（ ）方法。
将已有解决方法建立知识库，问题便可通过选择类似的方法得到解决;一些可能从未遇到过的问题，也可以从现有专利中总结出来的基本设计原则、方法和模式来解决，反过来又可以扩展类似问题的知识库。()
投诉只要在投诉处理时限内解决就可以，即使能当场解决问题，也可以不立即回复客户（)
在设计评价中心的测评形式时，留给被测者问题的入口要具体一些，使被测者可以从小处着手，不会感到漫无边际无从下手。（)
提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）
4、主应力法解题时，把板、带的轧制过程，当其宽度大大超过厚度时近似地认为材料变形满足平面 问题。板金属的深冲，一般也可以近似地看作 问题。管、棒、丝的生产过程，大多数可以认为是 问题。
