把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是（）
简述学前儿童学习数学教育的原则。
色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比渐变、（）等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。
运用行为评价法时，行为反债要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。
运用行为评价法时，行为反馈要及时出现在学前儿童好的或不良的行为之后。
家庭的科学教育除了采用幼儿园科学教育常用的方法之外，还应注意以下几方面的问题：正确对待学前儿童的好奇好问、利用家庭生活的有利条件，引导学前儿童观察周围事物、鼓励学前儿童的探索活动、与幼儿园配合的科学教育活动、运用各种途径引导学前儿童学习科学、学习集体教学无法重视的知识经验。
在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，（），促进学前儿童主动地学习。
学前儿童与保育员之间的相互作用、交往方式等属于学前教育机构的（）。
学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式。
“适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。
学前教育目标是促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展，这是()
影响学前儿童游戏的个体因素有性别差异、（）、（）、健康和情绪等。
通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动地、习惯性地理解和分享。这种教育方法是陶冶法。
对学前儿童进行心理健康教育，可供选择和运用的教育方法主要有（）、（）和（）等。
教育目标的（ ）可以很好的培养儿童的语言运用能力，这是学前儿童语言教育的重点。
对儿童实施学前教育，可以促进儿童在身体、认知、个性、情绪情感、社会性等诸方面的健康、全面、和谐发展。
下列哪些属于先学前儿童情绪发展的规律？（ ）
在学前儿童社会教育中，教师通过言语、动作和表情等方式，对儿童行为给予肯定或否定的评价，使之增强、巩固或削弱、消除，以便形成良好的行为习惯，这是学前儿童社会教育的（）
学前儿童科学教育的学习重点是（)。
下面选项中，不属于学前儿童科学教育评价中常用方式的是（）。
游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法，是语言教育中常见的活动方式之一。教师在运用游戏法进行教学时要注意的问题有（）
学前儿童（)活动是培养学前儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。
学前儿童科学教育材料的投放要注意（)的灵活运用。
