社会工作者在助人过程中的的地位是（）。
认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认知理论。根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼帮助服务对象改变（）。
（）是社会工作实务过程的第一步，也是整个助人过程的基础和起点。
社区社会工作和个案社会工作、小组社会工作一样，服务于社会工作助人自助的最终目标，但其在调动社区内部资源方面具有独特优势。
在助人活动中，社会工作者依据（ ）去设计和实施助人活动，并积极吸引服务对象主动参与这一行动过程。
（）是社会工作助人活动的开端，是社会工作者与潜在服务对象开始接触，了解其需要，帮助其逐渐成为服务对象并接受社会工作服务的过程。
社会工作者在助人过程中要居于主动的、支配的地位，即讲求对受助者的控制。
认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认识理论。根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼于帮助服务对象改变（）。
接案是社会工作助人过程的第一步，主要工作和步骤包括（）。
问题解决派个案工作的特点在于，强调服务机构的功能和案主的意志在助人过程中的重要性。
成功接案后就进入社会工作助人过程的下一阶段，即（）。
老周家庭经济困难，近期又失业。社会工作者小张根据社会工作机构的要求，从助人自助理念出发，制定服务计划并加以实施，最终协助老周再就业。在这个过程中，关于小张和老周两者关系的说法，正确的是（）。
（）把妇女及其环境中的优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点，而非关注其问题和病理。
社会工作者在助人过程中与受助人之间的不对称性互动主要表现在（）
按照认知学派的观点，社会工作者在专业的助人过程中通常扮演两个重要角色，一个是教育者，一个是（）。
学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是（）。
10年来，许多地方媒体纷纷效仿《感动中国》，每年在本地发起“寻找感动”活动。爱国、坚强、勇敢、善良、孝悌、助人等诸多传统美德通过媒体的“寻找感动”活动在人们心目中产生了越来越深刻的影响。开展这一活动的意义在于（）①发挥模范人物在精神文明建设中的引领作用②更新文化的传播方式和途径，便于文化在传播过程中得到融合③促进社会主义核心价值体系建设④使文化具有活跃城市文化市场的价值
番茄钟工作法有效的帮助人集中精力，整个过程中尽量心无旁骛地工作，所以，这种方法，也被称为拖延症“自救攻略”之一。
学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是（）
社会工作在助人过程中，希望促成人与社会环境的良性互动，主要表现在（）。
社会工作实务过程的第一步、也是整个助人过程的基础和起点是（）。
人群中有相当一部分人，他们通常表现出乐于助人，易于合作，善于交往，重视友情，责任感强，关心社会问题，而且具有说服力，这类人常属于（）
文学的某样功能具有帮助人获得社会和人生知识、加深对人和社会的理解，这项功能是（）
社会工作的助人过程特征包括（)。
