能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。
苏格拉底提倡“美德即知识”。他认为正确的行为来自正确的思想，美德基于知识，源于知识。他还认为，善是人的内在灵魂，没有知识便不能为善。苏格拉底的这一主张（）。
人的基本安全素质包括：安全知识、安全技能、安全意识。
现行教科书注重研究史学方法方面的知识，“论从史出，史论结合”是历史研究的基础方法，也是中学历史教学要遵循的基本原则（ ）。
人的智力素质，特别是人的科学文化知识（）创造力的提高，已成为现代人力资本形成和发展的重要标志，在某种意义上可以说是唯一标志。
从教育的角度看，知识问题不是一个知识产生的问题，而是与学生发展过程相关联的知识再生产问题；不是关于客观事物的事实性问题，而是关于学生成长的价值性问题。从根本上说，教育学的知识立场的基点是人的生成与发展，它始终围绕着人的发展来处理知识问题。
招标文件是整个招标投标活动的核心文件，是招标方全部活动的依据，也是招标方的智慧与知识的载体。
（）是人的文化意识和文化知识应达到的认知层面的积淀水准。
素质主要是指某个人的知识、（）、具体工作能力以及（）等在某一工作领域中的综合表现。
信息成为战略资源，整个社会以知识价值论为基础，先进的通讯和信息系统成为社会改革的手段。这是（）
《冒号分类法》将整个整个知识领域归纳为（）五个范畴。
职业道德素质是新时期从业人员的最基本的素质，是人的全面素质的重要组成部分。而（）则是职业道德素质的基础。
现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有（）、（）、（）和自然科学基础。
尊重是礼仪的情感基础，也是人的心理需要。
()指的是人的知识有限,决策者既不可能掌握全部完全的信息,人的计算能力和信息处理有限,决策者无法作出完全理性的决策。
知识是人的生活、生命的动力和支柱，是人的精神系统的最高法官。
知识经济时代的两大特征是人的知识贡献比例在日益上升以及产业结构日趋（）。
社会历史是人的实践活动创造的，这是一种()
先秦时,“格物致知”的知强调的是人的认知、知觉,强调的是由此得到的知识。
在柏拉图的《理想国》中，德行与知识是一致的，人的德行即是人的正义。
人的能力中，（）是能力发展的自然前提，离开这个物质基础就谈不到能力的发展。A．素质B．知识C．实践D．技能
（）是指人的内在品质和质量,是在遗传素质基础上,受后天环境、教育的影响，通过个体自身的体验认识和实际磨练,所形成的比较稳定的、内在的、长期发生作用的基本品质结构,包括人的思想、道德、知识、能力、心理、体格等
信息成为战略资源，整个社会以知识价值论为基础，先进的通讯和信息系统成为社会改革的手段。这是（)
人的体能素质是以（）为基础，并结合知识、技能和智力而形成有身心统一的能力素养
